学德语的小游戏 这些小游戏让你课堂大变样

大家好，今天给各位分享学德语的小游戏的一些知识，其中也会对这些小游戏让你课堂大变样进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

1、如何让课堂变得更有趣味是我在教学中一直绞尽脑汁琢磨的事儿。我的班级里有十几位学生，每个人都有不同的特长和爱好，体操，冰球，空手道，钢琴，舞蹈……但好像少有人把中文作为自己的特长或者爱好谈论得头头是道，这是件现实但又让人感到沮丧的事情。

2、我想，或许是其他作为第二课堂的活动都是他们的自由选择，从出发点上就充满了兴趣，而这些活动的本身也更具趣味性，只有中文课是扛着一书包的“我为什么要学”的疑问和父母的殷切期望的，所以要在这样的课堂里找到“好玩”的点确实有点难度。

3、所以我总在观察，在中文学校的这几小时上课时间里，什么时候让他们觉得最轻松，最快乐，最好玩，结论是：课间游戏。我们班的学生爱在走廊踢球，一个又瘪又丑的橡胶球能踢上二十几分钟，其乐无穷；捉迷藏，藏在教学楼里的各个角落，找得天昏地暗，忘记了上课时间；折纸飞机，从二楼飞下去再不辞辛苦的跑到楼下去找，一趟又一趟……

4、既然他们这么爱玩游戏，为什么我们不可以在课堂上，一边学，一边玩呢？在这近一年半的教学实践里，我研发了数十种不同类型的课堂教学游戏，以下分享几种在我们班学生中颇受欢迎的教学游戏：

5、这是一个最简单易行的热身游戏，全体起立，每人选择一个自己喜欢的颜色命名，比如红萝卜，白萝卜，紫萝卜……念口号“红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完白萝卜蹲……”点到了代号的同学需要马上接上口号并把游戏继续下去，否则就淘汰。这个游戏很考验学生的反应能力，也能够迅速的让他们打起精神，集中注意力。

6、当然，也可以结合正在学习的课文，改变命名方式，比如说：我们学习的《中文第五册》第二单元，接连的几篇课文是《狐狸和葡萄》，《狼和小羊》，《守株待兔》，《刻舟求剑》，让学生们选择这些课文中的人物或者动物给自己命名，也是对课文故事熟悉记忆的一种方式。

7、把学生们从一尘不变的座位格局里解放出来，搬上自己的椅子，自由组合的坐成两横排（以人数为定，也可以坐成一个圈），在观察的基础上进行描述和表达。选一位同学上台，或者也可以以老师的示范开始，台上的人说：“大风吹”，底下的同学回：“吹什么？”，台上的人开始描述，比如说：“吹带眼镜的人。”只有当台上同学的描述是独一无二的时候才能获胜。如果有两个带眼镜的同学，那台上同学的描述只有更细节化才能获胜，他／她得细节的描述“带白色眼镜的人”，每一轮的描述不可重复，所以会越来越细节化，要求学生的描述里增加更多的定语，使用更多的形容词。

8、1，字词卡牌游戏

9、基于众多学生们所爱玩的桌面游戏的影响，我自制了一套字词卡牌游戏。这些卡牌分为不同的颜色，背面标有数字，正面贴有每一阶段我们新学的课文里的生字，这些生字和生字之间又是可以组成词的。以一套四十个生字，二十个生词的卡牌为例，适合四到五个学生来玩，以掷骰子的方式，依次拿到自己的卡牌，如果手上拿到的字可以成功组成一个词，算作得一分，如果牌都拿完了，没有更多的词组合，学生们可以用交换的方式获得自己需要的字，来和手里的字组词得分。

10、这个游戏的优点在于充分发挥了学生们的主观能动性，识更多的字可以帮助他们在游戏里获得更多的积分，也培养了学生们的沟通协商能力，如果你手上的字不能组成词，需要跟别的同学交换，如何协商和达成交换也是需要很强的表达和说服能力的。

11、2，转椅积分抢答

12、中文学校的上课时间是一上午连着三课时，对于10岁左右的学生而言，连着坐上三个课时确实难以保持注意力的一直集中。针对这一特点，我们的学玩项目里有了一些“动起来”的项目，转椅积分抢答就是其中的一种。

13、在教室中间摆上三把椅子，在椅子上放上标示着分值的卡牌，从一分到五分牌不等，以人数为衡量，保证人手可以抢到一张，以音乐作为开始和结束的号令，学生们围着椅子转圈，音乐停的的时候开始抢椅子上的卡牌，分值的不同意味着难度的不同，一分卡牌后面只有一个生词需要识别，而五分卡牌后面则有五个生词需要识别，只有最快抢到并且准确念出卡牌上的生词上的学生才能得分。

14、几轮过后，可以逐渐难度升级，不仅要准确念出生词的读音，还要解释它的意思，或者从中选取一个词进行口头造句。

15、有一个很普遍的现象是，课堂上学生们和老师交流会普遍使用中文，但一到同学之间的交流，他们会自然而然的用更能轻松表达的德语交流，这个游戏的设计就是把学生们之间的沟通交流限制为中文，提高他们的中文口语表达能力。

16、借由多媒体教室的优势，编辑一套词卡，通常我会选择我们之前学过，或者正在学的一些生词，以此复习记忆。以分组的形式进行比赛。一位同学背对黑板，另外的同组同学用中文并只能用中文描述这个词，大家齐心协力描述，直到猜到黑板上的词为止，猜到就交换位置，以五分钟为限，在五分钟内猜到更多词的组获胜。

17、这个游戏的特点是：首先，学生们得识别黑板上的字，然后在识字的基础上对词义进行中文解释，更加强记忆，此外团队协作能力也非常的重要。

18、1，寻宝计时赛

19、针对我们班的学生很爱玩捉迷藏的特点，我把对他们的阶段考试设计成了一个寻宝计时赛的模式。具体的操作方式是：每人发一张寻宝图，在教室门口等候，我选择阶段考的十道题（或者可以更多），以小纸条的方式分别藏在教室的各个角落，窗帘后面，桌子底下，椅子背，讲台上……都是他们在玩捉迷藏的时候爱藏的地方，藏好以后开门一起进来找题，做题，看谁能够最快最好的找到所有的题并且写上正确的答案。往往这样一场“寻宝考试”下来，学生们不仅焦头烂额，还得大汗淋漓。

20、?当然，这些课堂教学游戏都是特别针对我们班的学生的年龄，性格特点所设计的，不一定适应所有的学生。因材施教，教学相长，学生们在学习，我也一直在学习，希望能够努力的寻找到跟他们交流相处的最佳方式，以达到最佳的教学效果。

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