ibz@admin888 通过口头沟通说服
教学导航
【教学目标】
1、懂得语言表达能力，能够诚实地与他人沟通。
2、懂得说服技巧，能够以真诚的态度说服别人。
3.了解和评价说服语言的特点和技巧，鼓励学生回忆和理解生活中的具体事件和情境，充分考虑他人的身份和立场，动情与理性，能够恰当地进行说服。
4、继续教学生清晰明确地表达意思，练习流利地说句子。
5、帮助学生了解语言的特点，养成倾听别人说话的习惯。
6.记住别人所说的要点。
7. 能够主动提出问题并与他人沟通。
8、能流利地回答别人的问题。
【教学重难点】
了解语言技能并以诚实的方式与他人沟通。懂得说服技巧，能够以真诚的态度说服别人。继续教学生练习清晰表达意思和流利地说句子。
拥有自然大方的态度，养成大声说话的习惯，养成主动表达自己想法的习惯，学会倾听，养成尊重他人的好习惯，养成与他人合作的意识。
【上课时间】1课时
【备课】多媒体课件
第一课教学流程
1. 创造一个情境并介绍你的主题。
1.谚语通过多媒体呈现，学生一起朗读。
（1）此时，寂静胜于有声。
(2)听你的话值得读十年。
（三）良药口苦而有益病；良言坏耳而有益行。
（4）说好话，就暖三个冬天；说坏话，就伤六个月。
2.鼓励学生结合自己的生活经历和日常经历讨论如何理解上述词语。
3教师总结、引言：这些语言形象生动地展示了日常交际中语言的艺术性，本课我们将围绕上述谚语进行口语交际。 （板主题：谈谈你的感受）
2、分组交流，畅所欲言。
1. 群内交流。
（1）交流内容：在日常学习中，老师不经意的一个眼神，同学的一句忠告，都能给人留下深刻的印象，对学习和行为产生重大影响。母亲的一句鼓励的话，或者亲朋好友的问候，也许会让你感到温暖。别人无意识的言语可能会伤害你。回忆并分享当时的个人经历和感受。
（2）沟通条件：认真倾听对方所说的话，让有类似经历的同学提供补充信息，或者自己提出问题，发言的同学要耐心回答。你的语言应该诚实、详细且条理清晰。
2、每组选出一名代表参与全班互动。
3. 通过阅读示例来学习技能。
1、一名低年级学生下课时坐在楼梯栏杆上滑倒，他的三个同学的自读课本说服力不同。思考：
（1）你认为你的小同学最有可能接受谁的劝说？为什么？
(2)你会怎样说服你的小同学？
2、学生分组交流，小组长总结小祖的意见。
3、小组可派一名代表发言，小组内其他同学可补充发言。
4、教师总结：
（1）第一个同学的劝说是指责的语气，第二个同学的劝说是批评的语气，第三个同学的劝说是真诚的，以情感为动力，以理服人。因此，我认为小同学更容易接受老三同学的劝说。
(2)说服能力：说服别人时，除了要用真挚的情感、真诚的语言、以情动人、以理服人外，还要明确说服的目标，了解对方的性格特征，明确原因。情况和效果，并明确说服的目的。 （黑板上写着：感情真挚，言语真诚，因果关系清晰，目的明确。）
(3) 说服你的小同学： “你好，孩子，楼梯栏杆又陡又滑，你这样玩会受伤的。”别再这样了好吗？
4、全班互动交流分享。
1.在交流的基础上，选择小组内学生普遍感兴趣的话题（例如，我的同学违反交通规则过马路，我的表弟喜欢玩电脑游戏，我整天玩游戏）。每组推荐两个。最多3 名参与学生的课堂交流。
2.明确沟通要求：
（一）公关人员讲话必须大声、清晰。
（2）发言结束后，耐心回答学生的问题，并允许别人提出不同意见。
(3)您可以随时添加有相似经历和感受的学生。
3教师总结：通过沟通，我们不仅需要表扬和鼓励，还需要生活和学习中善意的提示和建议，并且要善于倾听和接受别人的意见，我理解。
5. 随意举例说明。
1. 虽然学生每天都在一起学习，但他们可能会注意到一些同学在某些方面较弱。请说服那位同学。
2、学生自由走动、相互劝说，教师单独观摩指导。
6. 总结结果并提供指导。
亲爱的同学们，请多关注身边的人和事。你会发现，发自内心的真诚话语，就像窗外明媚的春光一样受到大家的欢迎。希望同学们不仅接受这些温暖的话语，更要倾听各种声音。生活中有些事情我们可以为相关人员提供建议。同时，我们学会赞美别人、说服别人，让我们的生活更加美好、和谐。
7. 制定一条关于说服的著名格言。指导学生积累。
古往今来，成功安慰的例子有很多。比如，高熙就曾劝告董达，“别担心你以后没有朋友，世界上没有人知道你。”你还知道哪些安慰别人的名言吗？（学生交流）
还有很多成功安慰的故事。比如朱武用灵巧的舌头打败了秦军，邹忌讽刺齐王接受了他的建议。如果你的学生有兴趣，你还可以在课后收集更多这样的故事。
同学们，这堂课我们要学习说服、练习说服、最后说服。你的表现太棒了。老师相信每个学生都可以成为一个小说服者。
8. 家庭作业：
说服家人改变不良的生活习惯。 （例如：吸烟、饮酒、熬夜、玩手机游戏等）
班级大纲
【班级黑板报】
说服
诚实的感情
真诚的语言
检查因果关系
明确的目的
[教学回顾]
口语交流《劝说》 指令复习
《劝说》是教育部编写的三年级语文教材第二卷中的口语交际课，学生在讲这门课时，要抓住要点，放松心情，用恰当的语言，我要求他们这样做。在口语表达方面，在我的鼓励下，学生们基本上都能开诚布公地发言，积极参与课堂活动。以下是我对本课的思考：
口语交流教学包括教全班学生阅读口语交流示例、进行交流和培养说服技巧。然后，通过选择感兴趣的主题并围绕该主题进行深入互动来提高学生的口语技能。沟通能力。
掌握说服技巧后，我引导学生选择现实生活场景进行沟通。这将使学生沉浸在情境中，并允许学生表达他或她的感受并有话要说。学生们不仅展示了口头交流，还非常逼真地表演了有说服力的场景。
为了把课堂上学到的知识和技能拓展成一个可以付诸实践的平台，我们设计了一个可以让同学们互相说服的环节，因为每个人在生活中、在与同学相处中都有自己的感受。我有话要对同学们说。此时，他们刚刚学会了如何寻找机会表达自己的想法并进行说服，所以他们都热情地接受了挑战。这些角色模拟活动不仅进一步激发了学生的交流兴趣，而且通过角色表演进一步提高了学生的综合能力。
微信扫一扫打赏
支付宝扫一扫打赏
