学霸德语回应？老师却回应了3点问题

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卡耐基在《人性的弱点》里提过赞美原则，这也是SIMON同学最喜欢看的书之一。从小SIMON就学会了嘴甜，喜欢表扬别人。他发现这一招特别管用，尤其是在融入新的环境时，可以迅速和老师同学们建立友好的联系。

在国内中学读完初二，SIMON到德国某文理中学上9年级。这里的班级规模很小，每班只有12人。人少的好处就在于熟悉起来很快。SIMON的“蜜汁语言”大大派上了用场，不到两天就与老师和同学们打成一片。大家都很喜欢这个总是咧着嘴笑的中国男孩。

学校里的大多数老师要同时教两门课程。SIMON的英语老师要教9年级和12年级，还负责他们的德语课。

SIMON的英语一直很棒，来德国前已经以103分通过托福考试。每次英语作业或测试，SIMON总是当仁不让的第一名，他能感觉到老师对他还是很认可的。世界各地的老师都喜欢好学生，这似乎是通用的法则。

英语老师对SIMON很不错，认为他的英语水平完全可以胜任12年级的课堂，还特许他旁听过一次毕业班的课程，参与他们的发言和讨论。因此，SIMON心底里一直很感激老师。

无论英语还是德语，德国中学的作业大都与写作、演讲有关。其实学校里也发过配套的练习册，但基本上束之高阁。老师只布置过很少的习题，大部分的学习任务就是阅读、讨论、发言和写作。

每次英语老师批改学生的作文都非常仔细，从思想观点到逻辑结构，从遣词造句到语法规范，每个细节都不放过。即便是SIMON1.2分的优质作业，上面的批注也是圈圈点点。

有一次课间，SIMON看见英语老师没有休息，忙于整理学生的作业资料。在征得老师同意后，他帮忙接了杯咖啡递给老师。他热情洋溢地夸赞老师工作特别耐心，每天要做这么多事情。与中国的英语老师相比，她更辛苦。

没想到老师在表示感谢之后，还给他指出了几个问题：

为学生授课、批改作业或提供知识服务是她的本职工作，她只是做了自己该做的事情。学校里的老师尽管不坐班，但回家以后也有一些任务要处理，那是必须要完成的，要对得起这份收入，否则就是不称职的表现；

如果他通过恭维老师获得了老师的特别关注，别的同学会有意见。尤其是当着其他同学的面夸赞老师，会被同学认为有巴结、讨好之嫌，他们会在内心有所抵触，可能会在小组或群体活动中疏远他，这对个人的成长很不利；

不能否认中国老师的工作贡献。每个人都在为自己的岗位努力。中国和德国老师的培养方式和职业要求不同，很多时候不能简单对比。SIMON的老师之前去过上海，参观过一些中学。中国的英语老师的确不用教两门课程，也较少跨年级同时授课，但这很大程度是由管理体制决定的。她相信中国教师同样具备多学科教学的素养和能力。

哇，真没想到，对老师的赞美能引出这么多理性的思考。有些问题是SIMON以前从没想到过的。比如，德国老师和中国老师的比较。来到德国以后，在很多事情上，他都不由自主地把这里的情况与国内进行比较，已经形成一种习惯。从小父母就教育他客观辩证看待问题，不能失之偏颇。有的时候自己说出来的话并无倾向性，但别人解读可能会有不同的版本。

SIMON仔细考虑了老师的说法，认为老师有道理。真正是：赞美有风险，用词需谨慎！如何优雅、高水平地赞美别人是一门学问。发自内心的真诚赞美对双方都是有利的，但过犹不及，而且功利性的心态要不得。

对于孩子的语言，只要没有原则性的问题，我们通常会以“他毕竟是个小孩”为由，不会深究其意，也不会往心里去。不得不说，德国人的严肃和较真给SIMON留下了深刻的印象。

在一个9年级的初中生和未来的社会职场人之间，隔着无数堂人际交往课。吸取了这些经验和教训，少年派们才能越来越进步。

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