学生德语积分表模板，德育积分换物品

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1、在中小学德育上，近年来不少学校推出了德育银行、德育积分制等举措，但侧重精神鼓励为主。而这学期，江山城南中学却在七、八年级试行“德育积分可兑换”，融入了物质奖励。从精神走向物质，这样的德育师生们会怎么看呢？

2、城南中学虽地处城区，却是一所合并3所农村初中异地新建的学校，有48个教学班，2400名学生中，近70%是住校生。为落实德育工作，该校设计了从积分到“南中币”再到超市换购的一整套流程。所有学生均被赋予20分保底的荣誉积分，高出的部分每10分就可以兑换10个“南中币”，10个“南中币”在换购物品时，相当于1元人民币。学生可以凭“南中币”到学校开设的“爱心超市”兑换荣誉奖品，包括学习用品、玩具、书籍、体育器材等。

3、该校政教主任周民告诉记者，以前的德育“只惩不奖”，对于某方面表现好的学生，仅限于教师口头表扬，蜻蜓点水，对学生的触动并不大。而现在，每个人的品行表现被一项一项清晰地记录在成长记录册上，“不用谁提醒，学生就会暗暗比拼谁的‘南中币’更多”。

4、无独有偶，为达到对学生的有效激励，从去年开始，宁波鄞州区云龙镇中学将德育积分制与书香校园建设进行了有机整合，学生的德育积分可以兑换学校自己印制的“德育积分奖励书券”，以换取自己喜欢的图书。

5、一段时间以来，两所中学都从中尝到了甜头。云龙镇中学的德育积分换书券一经推出，学生就发生了令人欣喜的改变。而城南中学党委委员郑荣华感慨，德育积分兑换制虽只试行短短几个月，然而班级面貌却有了很大改观。

6、江山恒泰学校执行校长占菊梅说：“与停留在书面上的积分相比，可以换取一些喜欢的物品，对小学生尤其是低段的学生来说，效果更好。”早在3年前，该校就推行了德育积分制。每到学期末，学校都会组织积分换购活动，学生可以用平时积攒的积分兑换学习用品、玩具、免作业卡等。

7、德育与物质奖励挂钩，会不会助长学生的功利性？对此，江山城南小学德育副校长姜玲认为，还是要注重物质、精神奖励二者兼顾为好，不管是物质奖励还是精神奖励，在设计上都需要积极、正面一些，引导学生从小树立正确的价值观。

8、“适当的物质激励是可以的，但必须掌握好度，大额奖金肯定是不可取的，会造成学生‘向钱看’，滋生拜金主义思想。”瑞安市第二实验小学德育副校长项建达说，该校虽会辅以物品奖励的手段，但会和学生讲清楚这些活动想要达到的目的及意义所在，让学生真正内化于心。

9、德育特级教师方海东在温州第九中学担任过多年的班主任，他有些担心，德育评价中引入物质激励的手段，以此来达到“刺激”学生的目的，“这种外界刺激所起到的作用是否会持久？在物质奖励的刺激下，学生也许会暂时规范自己的行为，但却未必能达到教育者想要达到的目标”。

10、“德育是什么？是人生观、价值观、世界观等观念的培育及养成，是让学生树立一种信念或信仰。”杭州市教育科学研究所专家韩似萍表示，“与物质激励促进学生学习目标的达成有着根本上的不同，德育与物质激励有着相悖的地方。”

11、她说，在小学阶段，德育积分制及物质奖励的手段或许是积极的、可行的，因为小学生的自我意识还不强，通过一些积分兑换奖品的激励，有助于使他们的一些做法持续地得到强化，从而实现好的行为习惯的养成。但到了初中，学生有了自己的道德判断，再用这种方式去达成德育目标显然不适合。“应不断将道德原则内化为学生自己的道德信念，去坚守某些东西，经得起任何外界的诱惑，而不是说，为了某种好处，才会去做。”

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