紫藤花德语解释(九年级语文中考模拟考试选择题解析)

各位老铁们好，相信很多人对紫藤花德语解释都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于紫藤花德语解释以及九年级语文中考模拟考试选择题解析的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

九年级语文中考模拟考试选择题解析

一、（24分，每小题3分）

1.下列加线字的注音完全正确的一项是（）

A.确凿(záo)菜畦(qí)脑髓(suí)蝉蜕(tuì)

B.掸子(dǎn)玉簪(zān)骊歌(lí)花圃(fǔ)

C.讪笑(shàn)木屐(jī)涉足(shè)伫立(zhù)

D.屏障(píng)踱步(duó)祈祷(qí)亘古(gèng)

【答案】C【详解】A.“髓”读作suǐ；B.“圃”读作pǔ；D.“亘”读作gèn；故选C。

2.下列词语中没有错别字的一项是（）

【答案】D【详解】A.“签”写作“鉴”；B.“联”写作“连”；C.“凄凄”写作“萋萋”；故选D。

3.下列句中加线词语解释正确的一项是（）

A.未若柳絮因风（乘风）起。（《咏雪》）

B.问女何所忆（回忆）。（北朝民歌《木兰诗》）

C.去后乃至（于是，就）。（《陈太丘与友期行》）

D.爷娘闻女来，出郭（门）相扶将（北朝民歌《木兰诗》）

【答案】A【详解】考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

B.句意：问木兰在思念什么。忆：思念。

.句意：（陈太丘）离开后（友人）才到。乃：才。

D.句意：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她。郭：外城。

4.下面各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A.这个老人血气方刚，和蔼可亲，没几天我们便和他成了忘年交。

B.船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。

C.小明无论在什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得表扬的。

D.学习遇到困难时，我们要虚张声势，让大家树立起信心来。

【解析】此题考查的是学生对词语的积累与理解能力，平时要有一定的词语或成语的积累，做题时还要会根据句子的意思，理解词语或成语的意思。选择题一般可用排除法选择出正确答案。A“血气方刚”形容年青人精力正旺盛。不能用来形容老人。C“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。用在此句不恰当。D“虚张声势”指假装出强大的气势。指假造声势，借以吓人。含贬义，用在此句不恰当。

点睛：要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

5.下列句子中的标点符号使用有错误的一项是（）

A.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望，快乐和自由。

B.“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

C.当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!

D.土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。

【详解】A.“光明，希望，快乐和自由”是并列词语，并列词语之间应用顿号，故把逗号改为顿号；故选A。

6.下列句子没有运用比喻修辞格的一句是（）

B.（韩麦尔先生）瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

C.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

D.我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛

【答案】B【详解】考查比喻修辞格的辨析。

B.这句话中的“好像”前后没有两个不同类的事物，只是表示一种联想，由此可知这句话没有运用比喻的修辞手法；故选B。

7.下列各项中，没有语病的一句是（）

B.通过老师教育，使我有了新的认识。

C.谁能否认地球是绕太阳运行的呢?

D.正确的学习方法是决定学习成绩好坏的关键。

【详解】A.语意重复，删去“初升的”；B.成分残缺，删去“使”；D.一面对两面，在“正确的学习方法”前面加上“是否有”；故选C。

A.唐代颜真卿创立的“颜体”楷书和柳公权创立的“柳体”楷书并称：“颜筋柳骨”。

B.王安石，字介甫，北宋临川人，中国杰出的政治家、文学家、思想家,改革家。与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。

C.《从百草园到三味书屋》《黄河颂》《木兰诗》分别选自《朝花夕拾》《黄河大合唱》《乐府诗集》。

D.普希金、都德、弗罗斯特、端木蕻良四位作家的国籍分别是俄国、法国、美国、日本。

【答案】D【详解】考查对文学常识的把握。

二、（15分，每小题3分）

阅读《从百草园到三味书屋》中一段文字，完成下列小题。

①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

9.这段文字共有七句话，层次划分正确的一项是（）

A.①||②③||④⑤⑥⑦B.①||②③④⑤⑥⑦C.①||②③④⑤||⑥⑦D.①②③④⑤||⑥⑦

10.对这段文字描写的顺序有下列几种说法，其中有错的一项是（）

A.描写整个园景时，从低处写到高处。

B.描写整个园景时，从静景写到动景。

C.描写泥墙根一带景物时，从动物写到了植物。

D.描写泥墙根一带景物时，从静景写到了动景。

11.这段文字突出了景物的特征，给读者以鲜明深刻的印象。下面几项说法正确的是（）

A.写植物着力描绘了颜色、形态和滋味，如碧绿的菜畦，光滑的石井栏，又酸又甜的珊瑚珠。

B.写植物描绘了颜色、形态和滋味，如碧绿的菜畦，何首乌臃肿的根，又酸又甜的珊瑚珠。

C.写动物时着力从声音、形态两方面描摹，如鸣蝉长吟，叫天子窜向云霄。

D.写动物时着力描写了声音、颜色，如油蛉低唱，肥胖的黄蜂伏在菜花上。

12.文章连用两个“不必说”意在说明的是（）

A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。

B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。

C.先对园中的景物作粗线条的勾画，再详写“泥墙根一带”的景物，突出了整个百草园“无限趣味”。

D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。

13.这段文字能把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃的主要原因是（）

B.“我”对百草园中那种自由自在、无拘无束生活的无限依恋。

C.百草园的各种景物的确非常美妙。

D.“我”平时生活很贫乏无味，受封建教育束缚和摧残。

考查划分层次的能力。划分层次要在理解文意的基础上依据内容的转换来划分。本段中第①句写百草园的整体，第②-⑦句写局部“泥墙根一带”，据此分析，可将本段分为两层。第①句为第一层，第②-⑦句为第二层；故选B。

D.描写泥墙根一带景物时，先写了油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等动物，再写何首乌藤、木莲、覆盆子等植物，描写顺序应是从动景写到了静景。故选D。

C.“叫天子窜向云宵”写的是叫天子的动作；

D.“肥胖的黄蜂伏在菜花上”着力描写了黄蜂的形态；故选B。

A．连用两个“不必说”，意在强调“泥墙根一带”有无限趣味，但前后的景物并无主次之分，故A说法有误；

B．文段并没有表达对某种景物的“抑”和“扬”，没有运用欲扬先抑的写法，故B表述有误；

C．“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”一句概括了百草园中的景物特点，从整体上勾勒出对百草园的印象；“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句强调“泥墙根一带”有无限趣味，使文章自然地过渡到下文的局部描写，是下面局部具体描写的总领句。理解正确；

D．文段中的景物并无主次之分，运用排比，概括了百草园中的景物特点，从整体上勾勒出对百草园的印象。故D项“写出百草园中最主要的景色”说法有误；故选C。

考查文本主旨的理解与掌握。百草园是“我”的乐园，“我”在百草园过的是自由自在、无忧无虑的生活，这一段生活与三味书屋里枯燥无味的生活形成了鲜明的对比，“我”无限热爱并依恋这自由自在、无忧无虑的生活，才能把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理。ACD项概括不全面，不是主要原因；故选B。

三、（15分，每小题3分）

阅读《最后一课》中的一段文字，回答下列小题

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。①窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，②“我——我——”

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

14.对教堂和祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，理解不准确的一项是（）

A.被占领区的人民开始为祖国祈祷了。

C.普鲁士兵的号声暗示了时代背景。

D.为下文写韩麦尔先生和课堂气氛起了烘托和铺垫作用。

15.文中①②两处破折号的作用分别是（）

A.表示解释说明和语音的停顿。B.表示解释说明和递进。

C.表示解释说明和语音的延长。D.表示递进转折和语音的延长。

16.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）

A.时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B.他要离开他教的学生，心情难过。

C.想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

17.对文中划线句子的理解不恰当的一项是（）

A.这句话是对小弗朗士的心理描写。B.表现出小弗郎士在最后一课中的感情变化。

C.表现出小弗郎士对老师的深刻理解和爱戴。D.侧面烘托了韩麦尔先生高超的教学能力。

18.选文对韩麦尔先生的描写，没有运用的方法是（）

A.外貌描写B.动作描写C.神态描写D.语言描写

考查内容的理解与分析。解答此题关键要读懂文章内容，了解文章主旨。从下文韩麦尔先生说的话“放学了，——你们走吧”可以知道，“钟声”“号声”是宣告了最后一课的结束，预示着德语要代替法语，所以韩麦尔先生听到教堂和祈祷的钟声、普鲁士兵的号声会“脸色惨白”；这钟声和号声交代了背景，渲染了气氛，标志着最后一课的结束，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛苦和激愤，是人物形象的点睛之笔，所以这“钟声”“号声”为下文写韩麦尔先生和课堂气氛起了烘托和铺垫作用。“普鲁士兵的号声”说明普鲁士兵已经占领了这个地方，暗示了时代背景。故BCD理解正确。文中并未交代被占领区的人民开始为祖国祈祷了。故A错误。

考查破折号的作用。①“窗外又传来普鲁士兵的号声”说明“他们已经收操了”，故中间的破折号的作用是解释说明。②此处的两个破折号，指韩麦尔先生哽住了，说不下去了，故破折号的作用是语音的停顿；故选A。

考查揣摩人物心理的能力。联系全文看，这是最后一节法语课，这节课结束后，德语就要代替法语，从此将和祖国的语言告别，韩麦尔先生也要离开了。由此可知韩麦尔先生内心的悲愤、留恋、痛苦等已经到了顶点，什么也说不出来，所以哽住了。故选D。

D、“脸色惨白”写出了韩麦尔先生因最后一课结束，德语将代替法语的内心的极大的痛苦，烘托了韩麦尔先生强烈的爱国精神，不是他高超的教学能力。故选D。

考查对人物描写方法的把握。“脸色惨白”是对韩麦尔先生的神态描写；“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字”是对韩麦尔先生的动作描写；“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”是对韩麦尔先生的语言描写；文段没有对韩麦尔先生的外貌描写。故选A。

四、（15分，每小题3分）

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

19.下面是对诗的理解分析，错误的一项是（）

A.这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。

B.全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

C.颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

D.诗前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。

20.最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是（）

A.岱宗夫如何？齐鲁青未了。B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。

C.当胸生曾云，决眦入归鸟。D.会当凌绝顶，一览众山小。

21.在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是（）

A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。

B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。

C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。

D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。

22.下列对诗句赏析有误的一项是（）

A.诗人在第一句中由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受，表达的是高山仰止的感叹。

B.诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，作者写泰山占地多么广大，以距离远衬托山势高峻。

C.第三句中的“造化”是“运气、福气”的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。

D.全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。

23.下面是对这首诗的赏析，其中不正确的一项是：（）

A.“岱宗夫如何”句，作者用拟人手法把泰山比拟为一个顶天立地

B.“造化钟神秀”句，意思是说泰山是天地间一切神奇、秀丽的结晶。“钟”是“聚集”的意思，一个“钟”字将大自然写得十分有情。

C.“齐鲁青未了”句，是说在齐鲁广大区域内都能望见泰山的青色，以距离之远来烘托出泰山之高，别出心裁地写出自己的体验。

D.“会当凌绝顶”中，“会当”意思是“一定要”，从中可以看出诗人不怕困难，勇于攀登顶峰的雄心和气概。

【19题详解】考查对诗歌的理解和分析。D.从“会当凌绝顶”中的“会当”一词可知诗人还没有登上泰山，是想象将来登山所见景象；故选D。

考查对诗句的理解。本诗一共四联，第一联为远望泰山。第二联为近望泰山。第三联为细望泰山。第四联表达诗人产生了登山的愿望。“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。故选D。

B.本诗最后一联表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，并无桀骜不驯的意思；故选B。

C.“造化”的意思是大自然，这句诗的意思是大自然把神奇秀丽的景色都集中在了泰山，写出了泰山的神奇秀丽；故选C。

A.夫：句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气，“夫如何”，就是“到底怎么样呢？”并不是把泰山比拟为一个顶天立地的大丈夫；故选A。

五、（每题3分，共15分）

阅读《紫藤萝瀑布》，回答下列小题

①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

24.下列对课文内容理解不正确的一项是（）

A.课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝的遭遇的记叙，抒发了自己对生命的顽强和美好的赞扬之情，表达了自己化悲痛焦虑为精神宁静的心情及对生命永恒的领悟。

B.作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，同时，作者还运用对比的手法来表现自己的感受。

C.文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由于“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头，因此，作者在写作此文时，慷慨激昂地表达了自己悲痛欲绝的感情。

D.作者对于紫藤萝花的描绘，不仅形象生动，而且包含了丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不停地生长”既表现了花繁花盛，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴。

25.作者“想摘一朵”，“但是我没有摘”下面分析不恰当的一项是（）

A.作者想摘花是由于花开得美丽繁盛，她对花充满了喜爱。

B.作者对花有一种好奇,所以想摘一朵花。

C.作者并没有“摘花的习惯”，她更知道生命的美好与可贵，因此她没有摘花。

D.想摘又怕花扎手，扎了手很疼的。

26.对“精神的宁静和生的喜悦”，理解正确的一项是（）

A.看到花心里很平静，忘记了世俗的纷争。

B.作者从对藤萝花的欣赏中认识到“花与人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，多日的郁积于胸的苦闷逐渐消失了。

C.看到花想到活着有多么的快乐。

27.在选文中找出全文的主旨句，正确的一项是（）

A.流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

B.我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

C.在这浅紫色光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

D.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

28.“我不觉加快了脚步”，我为何加快了脚步？下面分析不正确的一项是（）

A.作者被藤萝的生命活力所感染，所催促，重新扬起生命的风帆。

B.作者由感性上升到理性的思考，感悟到生命的美好与和永恒。

C.我忍受不了这艳丽的花，想赶紧离开。

D.面对紫藤萝，“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，心情轻松了，脚步自然会加快。

C.联系文章的写作背景来看，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。由此可知“慷慨激昂地表达了自己悲痛欲绝的感情”这一说法有误；

考查对文章内容的理解。联系上文“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵”可知，作者看到这些紫藤萝瀑布开得很茂盛，很美丽，同时也很好奇，想知道那里装的是什么仙露琼浆，所以作者想摘一朵；结合下文“我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，作者不摘的原因一是没有摘花的习惯，二是这花带走了这些时一直压在作者心上的焦虑和悲痛，让她感受到了生命的美好和珍贵，所以作者没有摘花。文中并未提及想摘又怕花扎手；

考查对句子的理解。联系上文及文章的写作背景可知，作者写作此文时，她的弟弟身患绝症，生命垂危，作者内心非常焦虑和悲痛，但作者看到了开得十分茂盛且美丽的紫藤萝，它带走了这些时一直压在作者心上的焦虑和悲痛；结合下文可知，作者由此想到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，因此，作者感到“精神的宁静和生的喜悦”。

考查对文章主旨的把握。《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。这一哲理的揭示，是全文的点睛之笔，文章的立意因这一感悟而深刻，不仅仅停留在赞美紫藤萝花的顽强生命力这一浅层面，而是深入到对人生、对生命的感慨，使文章的主题得到了升华。由此可见文章的主旨句是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

考查对句子的理解。结合上文可知作者在紫藤萝花的感染下，压在作者心上的悲痛已消除，作者的心情变得轻松起来，同时受紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，感悟到生命的美好与和永恒，精神振奋，决心要以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去，于是“不觉加快了脚步”。文中作者对紫藤萝花是喜爱的、赞赏的，故“我忍受不了这艳丽的花，想赶紧离开”这一说法有误；

六、（9分，每小题3分）

阅读《陋室铭》，回答下列小题。

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

29.下列对文章内容赏析有错误的一项是（）

A.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。

B.“苔痕上阶绿，草色入帘青。”写出了环境的清幽雅致。

C.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。”写出了作者生活情趣的高雅。

D.文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。

A.“龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。

B.“苔痕上阶绿，草色入帘青”渲染了居室恬静的气氛。

C.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。

D.“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”反映了室主人对世俗生活的厌弃。

31.下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是()

A.本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。

B.选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。

C.文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。

D.作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。

A.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句是运用诗歌中常见的比兴手法引出陋室。“山不在高”、“水不在深”比兴陋室，“有仙则名”、“有龙则灵”则比兴陋室之德。托出“斯是陋室，惟吾德馨”；作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。A项理解错误；故选A。

C.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写室中人，侧重写与朋友的交往，借以显示作者交友之雅和性情的高雅。并没有表现出对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。故选C。

D.结尾援引孔子“何陋之有”，则说明自身的志趣与圣人之道相符合，而省略上句“君子居之”只引下句，既呼应上文“惟吾德馨”，又隐含君子居住其内之意。意在表明只要屋主人的品德高尚、德行美好，即使住在陋室中也不感到简陋了。故选D。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。