学说德语？德国的音乐启蒙教育

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通过带儿子接受音乐启蒙教育，与一些音乐老师进行交谈，阅读相关资料并认真思考后，我感到，德国的音乐启蒙教育大体分为两种，即音乐花园（Musikgarten）和音乐早教（MusikalischeFrüherziehung，简称MFE）。以下尝试对这两种方式进行解读。

音乐花园（Musikgarten）

什么是音乐花园?

在音乐花园的招生简介上有这么一句话：-“让我们一起来玩音乐”（Gemeinsammusizieren）。在我看来，它是对德国音乐花园开办主旨的完美概括。到音乐花园来上课，需要一位家长陪同。其课程的主要内容包括：

律动儿歌（Bewegungslieder）：所谓律动儿歌，其实就是一边唱歌一边做动作。这类儿歌多是旋律和歌词比较简单的歌曲。如德国孩子们最喜欢唱的一首歌——Aramsamsam，歌词中没有一个德语单词，都是由音节组成，非常适合初学说话的儿童，其动作和节奏也配合得近乎完美。这首儿歌的“玩法”很多。在唱第一遍时，孩子们可以用较慢的速度唱，第二遍在老师的带动下稍微加速。第三遍速度更快。伴随着歌声，孩子们一边锻炼肢体，一边体会节奏的变换。

手指游戏（Fingerspiele）和骑马游戏（Kniereiter）：手指游戏是边唱歌边用手指做动作，是一种很好的手部精细动作训练。骑马游戏是家长坐在地上，孩子坐在家长的腿上。家长在歌唱的同时，按着节奏摇动腿部，使孩子感觉像是坐在马背上一样。如此一来，可潜移默化地将节奏感传递给孩子。

简单乐器：老师用钢琴伴奏和吉他弹奏，同时也会让孩子们接触一些简单乐器。如击木（Klangh?lzer）、手铃（Gl?ckchen）、沙锤（Rasseln）和手鼓（Trommeln）等。使用这些乐器的目的，是让孩子们用耳朵分辨不同乐器的声音，用手触摸不同材质的乐器。

（我在家里跟孩子们一起玩的简单乐器）

舞蹈：舞蹈也是音乐花园课程的重要组成部分。老师和家长可不必在意孩子们如何舞动，是否跟上了节奏。只要他们动起来，就是感悟了音乐并乐在其中。

音乐花园课程的好处

开发和刺激音乐潜能：关于这一点，德国某些资深的音乐老师指出，除了音乐天才，一般孩子在音乐方面的潜能，是需要唤醒和激发的。对此，我颇为赞同。

促进语言发展：2岁左右的孩子，是语言学习能力的爆发期，同时其模仿能力也非常强。这个时期，需要大量的语言输入。律动儿歌的歌词便于理解，重复易记，且富有较强的韵律。此时让婴幼儿进入音乐花园“玩耍”，对他们学说德语十分有利。最重要的是，学唱这些儿歌，会为孩子们今后在幼儿园的语言学习打下基础。

培养社交能力：在音乐花园中，通过与同龄儿童一起唱歌跳舞，可尽早地锻炼社交能力。尤其是对那些1岁半到2岁，还未拿到幼儿园位置的孩子而言，音乐花园更是他们接触外界和同龄孩子的理想场所。

德国不少机构均开设音乐花园课程。在google中输入关键字“Musikgarten+城市名称”即可找到。不同机构的课程针对不同年龄段的孩子，其侧重点也有所不同，详见下表（因所在城市不同，费用有所差异）。

以下再谈谈自己带孩子接受音乐花园教育的情况。大儿子柯林参加的是音乐学校提供的课程。其优点是能够和之后的音乐早教课程（MusikalischeFrüherziehung，见下文）形成很好的衔接。那么，如何对刚出生不久的孩子开展音乐早教呢？对此，我也进行了一些初步的尝试。我家二儿子艾文现在半岁，为使它接受这方面的教育，我跟着CD学了一些儿歌，并经常唱给他听。有空的时候，我还和他一起做骑马游戏。大儿子柯林也喜欢将他在幼儿园学的歌唱给艾文听。我觉得，有些中文儿歌做的也不错，比如“巧虎系列”。懂不懂音乐，歌选得是否准确不重要，重要的是要亲自唱给孩子听。之所以这样说，是因为无论在语言方面，还是在音乐方面，孩子们需要的是人为的授受，而不是简单的放放CD机和看看电视了事。

（柯林幼儿园定期会贴出最近唱的歌曲）

柯林参加完一年的音乐花园课程后，又开始了为期一年半的音乐早教课程。

音乐早教（MusikalischeFrüherziehung，简称MFE）

德国的音乐早教主要针对4~6岁儿童。各个城市的市立音乐学校或私立音乐学校（Musikschule）都提供该课程。每次45分钟，收费为20~25欧/月，整个课程持续1.5~2年。

音乐早教的主要内容

用简单乐器奏乐：简单乐器仍以击木（Klangh?lzer）、手鼓（Trommeln）、响板（Kastagnette）、木琴（Xylofon）等打击乐器为主。孩子们跟着老师的钢琴节奏奏乐。

听力练习：分辨来自大自然的各种各样的声音。

认、写乐谱：学会认识并书写简单的乐谱，老师教授一些音乐的基本概念。

识别乐器：按类别介绍乐器。尝试弹奏钢琴、吉他和吹奏竖笛等乐器。

形象化教授乐理知识：乐理知识本身较为抽象，不易儿童理解掌握。德国音乐早教的教材不仅趣味性十足，并环环相扣，引人入胜。尽管授课速度较慢，但能给孩子留下非常深刻的印象。比如，在学习五线谱之前，先引入圆形和线条，然后再引入房子和房间。

（学习“小节”和“五线谱”的概念前引入线条）

在德国，音符不是念作Do，Re，Mi.....，而是C，D，E。所以下面的例子讲解了两个音符C（Do）和A（La）。老师把C拟人为一个叫Cemi的小姑娘，A是Anna，而五线谱则是她们俩的房子。老师在地上放五根线，之后提问，Cemi住在哪?大家就会跳到Cemi的“房间”，非常形象生动的讲解了这两个音符。

再以讲解节奏为例。为形象化教学，老师让大家用音符标出节奏的快慢。老奶奶走的很慢，被孩子们标成二分音符，即两拍；赛车跑得很快，无疑被标出是八分音符，即半拍。

与德语发音紧密契合：德语单词和英语一样，也是由音节组成，每个音节都由元音和辅音构成。单词念起来同样有语调和长短之分。有鉴于此，音乐早教在授课时，有意识地将音符和德语单词结合起来。下图用音符C（Do）和A（La）唱出Mama（妈妈）、Papa（爸爸）、Oma（奶奶）。（此处用德语朗读更符合语调）

在讲到节拍时，老师会按照德语单词的音节，以小动物的读法来教授。如猫在德语中读作Ka-tze，两个音节。刺猬读作I-gel，同为两个音节。因此在读猫和刺猬时，要连续拍两次手，视为两个四分音符。

接受较好的听力训练：受孩子的身体发育情况、体力和注意力等因素的影响，德国的音乐学校大都认为，儿童在5~6岁学习乐器比较适宜。但是，据说儿童听力的敏感期是在4岁左右，所以在学习乐器前，先通过音乐早教课程接受一下听力训练，对今后学习乐器是大有裨益的。

可选择的主题多：寓教于乐。音乐早教课程开设了许多孩子们感兴趣的主题。如手工匠、警察、农场或一年四季。孩子们用学过的简单音符唱自己熟悉的歌曲，便于理解和记忆。

总之，德国的音乐兴趣班，都将孩子的兴趣如何放在首位。为此，无论从教材的编写，老师的备课，以及授课进度等，均会权衡是否很好地激发了孩子们的兴趣。音乐早教的最后几节课程，会让孩子们尝试乐器。孩子们自己决定，今后学习何种乐器，当然，一定是自己最喜欢和最感兴趣的。

关于学说德语，德国的音乐启蒙教育的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。