人教版五年级语文上册教案（二）

12. 如果没有垃圾，教学目标： 1. 学习本课生词，理解并积累本课单词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵给定段落，理解课文的主要内容，并理解对比段落的效果。 3、认识一切事物都有两个方面，接受初步的辩证唯物主义启蒙教育。教学重点和难点：理解文章的主要内容，明白任何事物都有两个方面。理解对比句的作用。上课时间：3节课第一节课目标： 1.学习新单词，理解并积累本节课的词汇。 2、准确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学流程：

1. 开始对话并将主题写在黑板上。 1. 让学生谈谈灰尘的危害。 2. 将主题写在黑板上。 2.第一次阅读课文时，注意单词的发音。 1. 告诉学生姓名并轮流朗读课文。 2.正确发音：出现(m)尘(i)径(jng)弱(xu)散(sn)昭会(zho)枯(h)可恶(w)坏(li)3.理清思路句子并理解大意。 1、读一读课文，每段你想写什么？ （请填写表格）显示：

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

小灰尘产生的主要原因是

尘埃能量

尘埃能量

尘埃能量

尘埃能量

从灰尘的行为中可以了解到以下几点。

2、一边看时钟，一边默读课文，将其分成几段，总结每段的意思。第1 条(1) 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。第二段（2）小尘埃来自土壤和岩石。第三段（3-6节）中的尘土起着重要作用。第4 (7) 段灰尘的作用告诉我们，一切事物都有两个方面。 3、总结文章主要内容（本文介绍灰尘的相关知识和功能。） 4、查看生词预习1 狼bi 擦sh 请勿打扰wdudusi 削弱xu 朝晖hu 循环xn hat w 破解openli 仇恨to环境jng 气候hu 漂pio 2 重点引导后慧境界破解3 和弦w （可恶） xio （剥落） 邪恶 （恶意） 剥落 （恶心） ） xu （削弱） 5. 重读课文和问题。 还有什么你不知道的吗？ 6. 家庭作业1. 抄写单词2. 彻底阅读课文课程概述：第二课目标： 1. 深入阅读并理解对比课文，认识到你的角色。 2、理解课文内容，明白任何事物都有两个方面。 1.检查/复习、黑板作业1.黑板作业：即使上面没有灰尘也可以吗？ 2、你是否逐字逐句地读课文并思考课文的主要内容？如何解释文本研究（1）第一段1。两层七都分层有何关系？（转身）2.重读心得：从问题开始提出问题，引发思考，激发读者阅读兴趣（2）第二段1。阅读并在文章中标有“Dust 2”的句子下划线。新词对比：灰尘很小。 尘粒直径一般在1/10,0001/1,000,000毫米之间。人眼可见的灰尘占灰尘的巨大部分，而微小的灰尘则需要用高倍显微镜才能看到。 A 可以用代替吗？ B句中，灰尘“小”怎么写？ （指出如何解释）“直径在1/100,000毫米到1/1,000,000毫米之间”（用数字解释）人眼能看到的东西是巨大的，只有高倍才能看到显微镜（比较解释法） C.体会解释的好处：更具体、更真实地突出事物的特征，增加可靠性D.阅读和背诵练习（3）第三段1。默读第3至第6段，写出第三段和第五段的最后一句，将正文的内容联系起来，想办法把这两者的意思写得通俗易懂。 2.小组讨论与交流3. 指定受访者：（1）灰尘（）吸收阳光，（）反射阳光，（）减少阳光的强度，（2）大气中存在灰尘，因此适当指出_______________ 。 在第三个自然句段落中，用比较法写出灰尘对减少阳光的影响。 4.小组将讨论并学习如何清楚地写出第五自然段的最后一句话。五。自学第4号，6个自然段落，了解作者如何描述Dust 6的特点。请学生朗读第三段(4) 学习第三段1.一起读2.灰尘能告诉我们什么？三、全文概要1. 2.读了这篇文章，你学到了什么？你学到了什么解释方法？ 4.作业1.练习背诵最后自然段落2。使用描述性方法模仿物体的课程总结： 第三课目标： 1. 练习背诵最后自然段落。 2.扩展你的知识并练习写作。教学过程： 1. 考试复习1. 听写单词：坏、尴尬、尘、弱、朝晖裂2.请填空。如果没有灰尘，阳光将是________，天空将是________，大自然将是________，地球上的水将是________。

因此，_____________ 2. 背诵最后自然段落的指南1. 按名字朗读，一起自由朗读2.命名和背诵练习3. 检查阅读内容我们从灰尘的运作中学到了什么：________，人们所说的“废物”通常含有________。灰尘是________，但是____。但如果人们不注意环境保护，_______就会导致_______。这在当今世界是____________。 4. 生活中还有什么东西是有两个方面的吗？ 例子： 鸟粪、电视、网络等. 练习口语 尝试写作 交流，老师点击黑板上的图案： 有时使用没有数字说明灰尘的大小和来源阳光的柔化作用改变了天空的蓝色和对比度，形成各种景观并保持良性循环（讲解方法） 反思教学：

中国园林3

口语交际练习三个教学目标1.提高学生表达、反应、倾听、提问等语言技能。 2.学习如何使用本单元学到的解释性方法来撰写解释性文章。教育过程第一课的目标是口头交流。目的是培养学生的语言写作和口语表达能力，激发他们的兴趣。今天，同学们带来了很多“小饰品”。怎样才能得到别人的喜爱，愿意向他买东西呢？买他的东西吗？所以今天我们就来做一名“小推销员”吧。仔细准备并熟悉“产品”。完全了解您的“产品”。请注意外观、规格、用途、用途、价格等。 1. 找出你的产品最令人印象深刻的地方，并准备一份精彩的描述。 2. 充分准备好在“顾客”面前推销产品时所使用的表达方式、语气和语言。 3. 考虑一下您的“客户”可能会问的有关您产品的问题以及您将如何回答这些问题。小组试购1. 尝试在小组中销售产品，并让学生对产品的内容、语言、语气和演示提出适当的建议。 2.认真听取同学的建议并适当采纳。班级销售1. 每个小组选出最好的“推销员”来销售他们的产品。 2、“顾客”认真听取“业务员”的介绍，并询问有关产品的问题。 3、耐心、准确地解答客户问题，对消费者和产品负责。总结1. 任命最好的“销售人员”。 2、你认为一名优秀的推销员需要具备什么条件？（优秀的推销员需要具备什么条件？） 第二、三期练习课目标：提高学生的写作能力。确定练习内容1.默读本练习的要求，并与同学交流。 2. 决定练习的内容。写作指导，如何写一篇说明性文章1. 记住解释性文章和典型的叙述性文章之间的区别。 2.您在撰写描述时经常使用哪些方法？ 3.您使用哪些方面和方法来介绍产品？（产品特征，如外观、质量等） 4.您可以适当地使用一些信息，但如何使用使用它、价格等等？捕捉良好的特性并使用数字。请勿制作大份副本。独立练习。老师们巡视作业大纲并互相指导改进。

三项教学目标的回顾与发展1.了解如何使用表格创建单元摘要。 2、推荐好书《森林报》本，增加学生对课外书的兴趣。课前准备：学生准备白皮书并学习列出表格。教学过程： 1、本单元简介，我们学习了一系列的教学文章。你一定已经获得了很多知识。请与同学分享您在这方面的成果！在本单元中，您主要学习了几种解释方法。您能填写一下这张表格吗？（请在正文中填写尽可能详细的信息。）

如何解释

文中举例

例如

使用数字

相比

例如

除了文中的例子外，其他练习册或课外书上有没有例子？除了上面列出的四种方法之外，还有其他好的方法吗？请填空。

如何解释

文中举例

例如

使用数字

相比

例如

除了用表格总结之外，还有没有更好的方式向大家介绍本单元的学习内容呢？日积月累1.读这首小诗，不懂的或者不懂的单词就查字典。 2. 这首小诗向我们展示了什么形象？和你的同桌谈谈。 3. 你知道哪些代表四个季节的谚语或诗歌吗？我们推荐给大家。课外书店：默读课外书店的介绍，明确阅读要求。你喜欢《森林报》吗？选择给你印象最深刻的章节并与你的同学分享。教导反思：

13. 钓鱼灵感教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，仔细体会“我”心理变化的过程。 3、从作者的钓鱼启示中受到教育，懂得按照道德标准严格限制和规范自己的言行，成为一个有纪律的好人。教学重难点：理解课文内容，体验课文思想情感。课前准备1.关键文本的课件和活动挂图。 2.更多关于诚信的文章。 3、收集孩子在学习、生活中遇到的一切道德实践的小事。第一课教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，仔细体会“我”心理变化的过程。阅读“单元简介”并介绍新课。 1.按名称阅读单元简介，谈谈本单元的主题以及学习本套课文的要求。 2. 今天，我们一起学习一篇新课文，并查看预览（在黑板上），看看课文说了什么。仔细阅读课文1.查看预览状态：生词、生词、朗读。 2. 重点理解“乞求、无争、引诱、警告、选择”等词语。 3.阅读全文并思考主要思想。揭示问题并提出有关阅读主题的问题。你有什么问题？教师总结：“悟”是什么意思？作者从课文中得到了哪些启发？钓鱼为什么给了我启发？这节课，我们将阅读课文，并根据课文提出的问题来解答问题。每个人。一读1.“启蒙”是什么意思？ 2.再读一遍课文，找出作者受到了什么样的启发，并画出相应的短文。 （道德是简单的善恶问题，但实践起来却很难。） 3、“我”在抓鱼和放鱼的过程中得到了什么样的启示？识别新单词1. 识别新单词和词汇：钓鱼、诱饵、溅水、钩子、注意、操纵、鳃、明月光、嘴唇、挫折、诱惑、警告、练习、选择、动作。 2. 还有人记得本文内容吗？ 课程概述： 第二课目标：

受到作者钓鱼启示的教育，懂得如何按照道德标准严格限制和规范自己的言行，成为一个有纪律的好人。介绍场景，仔细阅读，思考。我11岁那年的一天晚上，我和父亲像往常一样，去附近湖里的一个小岛上钓鱼。但34年前的那个月夜却给我留下了深刻的印象。回忆和终生的灵感。这是为什么呢？ 1.请随意阅读第三段。 “我”终于钓到了一条诱人的大鲈鱼：2.好不容易才钓到：“我小心翼翼地收起来，放了它，熟练地操纵它。”“我一直等到鱼厌倦了挣扎。” 3. 争夺大鲈鱼：“哦，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和爸爸为这条美丽的鱼感到骄傲。”一边看大鲈鱼，一边看着鱼鳃“银色的月光下，鱼儿缓缓游动。” b. 教学生朗读相关段落，体会鲈鱼的艰辛和魅力。 c. 一起阅读第三自然段落。 3. 多么吸引人的鱼啊！我和爸爸多么兴奋和自豪啊！但是爸爸叫我把鲈鱼放回湖里。默读第四自然段。然后你的同桌就会告诉你原因。 4.阅读并思考自然段落5-8：当我11岁的时候，我终于钓到了一条漂亮的大鲈鱼，我父亲对我说，请把它放回湖里。如果你是文章中的“父亲”和“我”，你们每个人都应该给出自己的理由，并讨论是否应该释放这条有吸引力的鱼。结合情境，与周围的同学协作讨论。小组汇报，你从中感受到了什么？找词语来表达我的心情，一起感受心理变化的过程。 5.到处都很安静，明亮的月光下看不到其他人，但没有人看到我们，而且我在赶这趟车前2小时赶上了这趟车，没有人知道。但在父亲无可辩驳的声音下，我无奈地将鱼放回湖里。比较并阅读第3 段和第9 段，感受一下抓到鱼时的喜悦和放鱼时的阻力。 6 转眼间，34年过去了，当年郁郁寡欢的我，如今已成为一名著名的建筑设计师。我对父亲当年的所作所为有了新的认识。 A。 Shaw：“我从来没有钓到过像34 年前那天晚上钓到的那条鱼那么大的鱼，但在我的人生旅程中，我遇到过许多与那条鲈鱼相似的迷人鱼。‘鱼’。b. 印象默读：这条像公共汽车一样迷人的“鱼”到底是什么？根据父亲告诫我的话谈谈我的感受：放开公共汽车是否是一个简单的是非问题，是是非非，这样做很难起来！

c. 又读：“道德是简单的是非问题，实践起来却很难。” 拓展、延伸、积累、运用这就是为什么34年前的那个月夜永远留在作者的脑海里。心。它留下了印记。回忆和终生的启示。我想这个故事一定会感动每个人。读完爸爸警告我的内容后，你有何感受？请学生根据他们今天的感受说出句子，无论是对我还是对爸爸。您还可以写一条短信并发送给朋友。您还可以引用一两句您最喜欢的名言并背诵课文。

14. 实现方形教学目标1 的途径有多种。在本课中学习新单词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，理解爸爸的话的意思，理解题目的意思。 4、根据自己在生活和学习中获得的类似感受来理解课文。课前准备带有相关照片的课件。教学过程课文介绍1. 展示你找到的罗马城镇广场的照片，并询问它给你带来什么感受（学生可以直观地得到“条条大路通罗马”的印象） 2. “条条大路通罗马”是对这张照片最好的评论。文中的“我”小时候从父亲那里得到了这一宝贵的教训，对我的一生产生了很大的影响。 3. 第一次打开并阅读文本。注重读生词，自学生词，整体理解内容。学生的整体感悟：童年所学的内容、制作毛衣、开始职业生涯、人生中两次确认的灵感、利用终生难忘的时装秀做一些不同的事情要做什么、要成功课堂沟通者：从哪些方面考虑的关键因素不可能成功？ 辅导学生理解：实现设定目标从来不只有一种方法或方法，你需要勇于冲锋、敢于尝试、开拓新路。再次阅读课文以加深理解并反思说明。

第一节将花生与桃子、石榴、苹果进行了比较，第二节用花生的特性讲解了生命的原理。 ）（黑板上写：花生、桃子、石榴、苹果） （1）一起读爸爸的第一个故事。想一想：父亲是怎样通过比较来解释花生最有价值的呢？（他把花生与桃子、石榴、苹果进行比较，果实的外观以及长出来时的位置。）通过比较，我们找出了最有价值的东西。花生的事情。）老师帮助学生理解关键词。分析一下“鲜红柔绿”、“高挂枝头”、“低矮落地”，就能体会到花生的暧昧与单纯。 （写在黑板上：果子在地里。鲜红、绿的果子低矮地长在地上，高高地挂在树枝上。） （2）思考：花生长在地里。桃果、石榴、苹果是挂在树枝上，花生在不让任何人知道的情况下故意在土里挖洞，而桃子、石榴和苹果则在自由地炫耀？为什么？ （这是各自的生长特点。） （3）桃子、石榴、苹果，红艳绿的，惹人喜爱，而花生则把熟透的果实埋在土里，等待人们去挖来用。这告诉你Peanut的哪些可贵品质？（不求名声，默默耕耘，朴实无华。） （4）练习用“成熟”一词造句。 “成熟”有两个含义。一个一般是指有机体达到充分发育的阶段，另一个是指发育到完美的程度。教师引导学生据此造句。 （5）一起读并思考父亲的第二次讨论。父亲们用花生教育孩子成为什么样的人？ （谦虚质朴，不计名利，不炫耀，乐于助人的人） （6）展示幻灯片，填空，教背诵。 “你就像一个花生。你就像一个花生，但不仅仅是一个物体。”（写在黑板上：它不漂亮，但很有用。看起来不错，但不实用。） 4.作者明白父亲说的话吗？你在哪里看到的？大声读出相应的句子。 （1）展示幻灯片，填空，教背诵。 “一个人应该做一个好人，一个人不应该做一个好人。”（2）你能明白作者在说什么吗？什么是有用的人？一个只注重形象而对别人没有用的人意味着什么？联系实际并举例。 （三）小结：作者受到父亲的启发，这段话构成了全文的中心。从正面和反面的角度阐释人的道理，无论名利，脚踏实地，勤奋，谦虚，朴实，有真才实学，不炫耀，有者表扬。是人们赞扬不知名的人，为他人多做善事，为社会做出贡献。他只求表面，贪图名利，批评那些无知、对社会无用的人。父亲的教诲深深铭刻在作者心中，并将“落花花”精神付诸于他的生活、写作、教学中。 （4）一起读全句的最后部分。想一想：这一段在整篇文章中起什么作用，在强调文章的核心方面起什么作用？（第一句描述丰收节的深夜谈话，第二句解释父亲的话有多么深刻地引起了人们的共鸣。 “我”以及作者在丰收节中收获了多少。作者策划了这次活动。（你也可以理解母亲这样做的用意，父亲参加这次活动的目的。这样的结局加深了主题。 ) 5.背诵课文的最后四段。 (5) 练习根据句子的中心区分轻重缓急。 1、结合“一”段概括课文的中心思想。 （这篇文章通过丰收节上家庭讨论花生的好处来说明需要帮助别人，而不是有礼貌而对别人不利。）

)2.花生从播种到收获需要多长时间？还有，文中占了多少篇幅？从吃花生到讲花生，从讲花生到讲人生，又占了文中多少时间？是吗？占用空间？作者为什么要这样安排呢？思考这个问题将有助于学生对文章的重点有一个具体的认识，并更具体地理解文章的重点与文章中心思想之间的关系。 （写在黑板上：简单写或详细写） 3.本文的重点是庆祝丰收节，以关于花生的讨论为主，并突出对父辈的讨论，以强调文章的核心。其他内容虽然写得简短，但一定要写，因为它们是为了说明文章的主要内容。你还应该在写作时确定重点，使它们脱颖而出，并有明确的优先顺序。 (6)情感阅读课文，理解课文的思想内容和特点。 （七）小结：本文用花生告诉我们一个深刻的道理。人应该是有用的人，而不是只顾尊严而不善待他人的人。这种写作风格被称为“借喻主题”。我们周围有很多事情能够启发我们，使我们能够理解深刻的真理。例如：一个简单、普通的小东西，叫做粉笔，为了使学生获得知识而牺牲了自己；蜡烛照亮了别人，却毁灭了自己……当我们写的时候，你可以学习《使用物理隐喻》这一课。 （8）家庭作业。 1. 用“实际上”和“成人”造句。

2.大声朗读。教导反思：

16、珍珠鸟的教育目标： 1、有感情地阅读课文，理解课文的内容，理解课文最后一句的意思，了解作者的思想感情。 2.继续练习以更快的速度默读。教学重点：了解珍珠鸡在“我”的关怀下的变化过程。教学难点：理解文本的深层含义。备课： 1.预习课文，理解词义，能够准确、流利地朗读课文。 2.准备珍珠鸟。一。导入新课程。 1.哪个孩子家里有小动物？谁能告诉你你和家里的小动物是怎么相处的？2.老师给我带来了一只珍珠鸟。Ta。今天我们将学习文本《珍珠鸟》。你知道这篇文章的作者是谁吗？冯骥才是一位作家，也是一位画家。他的所有文章都像美丽的画作。冯骥才也养鸟，但他和鸟是什么关系呢？二。自己阅读课文，从整体上理解课文的内容。 1. 大声朗读课文（表扬默读的学生） 2.请告诉我文中主要讨论了什么。三。问题。当你第一次阅读课文时，你可以指出你似乎不理解的部分。 （为什么这只怕人类的鸟和作者相处得这么好？文章最后一句是什么意思？） 4.按照引导阅读并分享和讨论想法以理解文本。 1. 提供教学要求。仔细阅读课文，想想珍珠鸟在“我”的呵护和照顾下发生了哪些变化。为什么会发生这种变化？“我”对珍珠鸟的爱从何而来？ 2. 讨论你的研究小组的研究。 3、互动讨论。 （1）“我”照顾下的珍珠鸟发生了哪些变化？找到相关段落，仔细理解交流，指导阅读。 （2）为什么会发生这种变化？（3）“我”对珍珠鸟的爱从何而来？引导阅读。 A. 当朋友送给他一对豚鼠时，作者是如何照顾它们的？B. 三个月后，这对珍珠鸟生下了一只小鸡，作者又生了更多小鸡。他爱他，把他当作一个活泼又调皮的孩子，人们称他为“小男孩”。快速安静地阅读课文，并在课文中寻找“小人物”几次。哪句话体现了作者对这个小家伙的喜爱？（第一次：

者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？五．作业。1．从以下题目中选择一个写一段话。（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。板书：16．珍珠鸟　怕人的鸟——亲近人——信赖人教学反思： 语文园地四 口语交际·习作四教学目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。课前准备1．留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2．搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 第一课时　口语交际课时目标：培养学生收集材料，课组织语言的能力。　引入新课，明确要求1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!2.请三位同学阅读一下书上的要求。3.明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。自主选择，分组交流1.自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。全班交流。师生评议1.小组推荐代表在全班交流。2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。教师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。课时小结：第二课时　习作课时目标：培养学生的积累与运用能力。结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。自主汇报。确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。自主习作，教师巡回指导相互修改。完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。课时小结：第三课时　习作讲评课时目标：培养学生学会修改他人的习作，并从中找到别人的优点。鼓励优点。培养兴趣1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。教师点评。好文欣赏1.教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。2.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 3.宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。课时小结： 回顾·拓展四教学目标1．积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。2．了解、积累生活中的座右铭。3．阅读成语故事《水滴石穿》课前准备搜集课外书中有启示意义的语句。交流平台1.从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。2.把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。3.把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。日积月累1.自己读一读5个句子，注意读准字音。2.简单说一说5个句子分别是什么意思。3.用自己喜欢的方法背诵。4.在作业本上抄写。成语故事1.自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。2.跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。3.指名读，比一比谁的读音最准确。4.交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。5.齐读第2自然段，理解成语的含义。 6.练习讲述这个故事。教学反思： 人教版小学五年级语文上册第五单元教案 第五单元教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 学习目标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 重点难点 1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。 2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。 课时安排：十二课时 第一课时一．激趣导入.揭示学习内容导语：我们日常生活中都离不开语言和汉字，你们对汉字有哪些了解呢 请大家读读书上的介绍。打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.揭示内容.同学们，你们读懂了什么 书上这些材料和刚才你们说的仅仅是对汉字的初步了解，大家想不想更多地了解汉字 让我们一起遨游汉字王国，感受下汉字的有趣和神奇吧！(板书课题“遨游汉字王国”)二．整体阅读，感受汉字的神奇 请大家读读四则材料，说说你的感想。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的 为什么说是有趣的 b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象 c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 学生汇报，教师点拨. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音 (答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗 c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. 三．总结拓展，布置作业 通过上面内容的学习，我们更深一步的感受到了汉字的有趣和神奇，请同学们回去准备些字谜和有谐音的歇后语，笑话，我们下节课开展一次字谜大擂台和谐音大比拼活动。课时小结 第二．三课时 字谜大擂台 谐音大比拼一． 讲明活动要求，规范活动秩序。分三小组开展活动，每一个小组推选一位代表，整理大家搜集到的或原创字谜，选定一个中心发言人出题，出题小组不能回答本组的问题，教师评分。二． 活动开展1. 字谜活动2. 谐音歇后语接龙三． 总结延伸，布置任务同学们从这次活动中收获了什么 请回去写写自己的感受，我们下节课一起交流。课时小结： 第四课时一．引言同学们，上几节课我们按计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果 a.字谜大擂台中的收获 b.谐音歇后语接龙中的收获 提示：可以谈谈自己的发现，也可以说说你对汉字，对中国文化的理解，形式不拘。二．拓展延伸，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的总结，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，办一期手抄报吧！看看哪一小组办得最好。课时小结： 第五课时展示我们的手抄报一．导入同学们经过热烈的活动一定迫不及待地想看到活动的成果吧？这节课我们办一次手抄报展，分享下收获的喜悦。二．过程1.学生作品展示，小组互评2.指导学生写活动作品评价（包括作品内容，自我评价，小组评价等）教师谈话:同学们的感受都很深刻，各小组协作得非常好，我们祖国的汉字如此神奇，大家想不想知道它的由来呢？请大家阅读书上的两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》了解下它吧！课时小结：第六课时 汉字的由来过程：1.默读书上两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》划出有疑问的地方2.分小组讨论:汉字的由来3.说说材料给你的启示a.文字是怎么产生的 b.从材料中你知道古人用的文字有哪些 c.你对仓颉造字有什么看法？ 4.放飞想象 想象一些字的由来，为文字的起源编个小故事，我们来开个汉字起源故事会。课时小结： 第七．八课时 一．激趣谈话，导入新课 前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习. 二．导入新课 同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.，它有很多知识值得我们了解，让我们一同走进课本的《我爱你，汉字》吧！材料”.1.整体阅读，了解汉字文化 a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的 b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些 c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律. b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论. c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏. g．关于《我爱你，中国的汉字》： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况. (4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.三．总结回顾，布置任务 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获. 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习。课时小结： 第九课时 一．合作讨论，制订活动计划 引语：同学们，在进行综合性学习之前，要制定好活动计划，为活动的成功奠定基础.大家想一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求 学生汇报制定活动计划的要求. (a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页. 学生根据要求自由读第84页的“活动建议”. (要求：从活动建议中知道一些什么 哪些建议要特别注意 ) 明确建议，突出活动重点. a．指名读“活动建议”. b．汇报活动的要求. (学生汇报，教师提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.) 学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.) 学生分组讨论活动计划. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.) 讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划. 师生共同评议.(教师引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组根据评议，修改完善活动计划. 课外实践，搜集、查找、整理资料 ， 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.课时小结： 第十课时一．引言 这节课我们一起来进行消灭错别字比赛吧！二．过程 a.大家一起来说说我们日常生活中错字别字经常出现在哪些地方？以哪些形式出现呢？ b.讲一讲谐音字闹成的笑话，说一说因使用了别字闹成的笑话等 c.观察电视中的广告词，说说你的发现吧！ 思考并讨论:在日常学习中，我们要怎样避免错字别字的出现？课时小结： 第十一、十二课时评价、交流、总结会 一激趣谈话，明确任务 同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报 学生讨论，师生共同评点. (说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.) 展示交流、汇报学习成果 小小展示台——汉字历史大揭秘 a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享. b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看. (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，字帖、图片，课外书籍，也有口头介绍的……) C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报. 小小故事会——“一字之差”的教训 a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧. b．组内互说，推选代表. C．说说听完故事的体会和感受. 小主人在行动——我为规范用字出点力 a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢 请每个组的组长汇报一下活动开展的情况. b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价. C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报. (2)然后进行合理的分工. (3)在小组内进行预演. (4)小组合作在全班汇报. 教师提示注意的几点.展示的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标…… 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息…… 记录类：电视字幕、各种公文、信函…… 其他. 展示的内容要全面. 不规范的字与规范字对比表. 简单的调查报告. 给有关部门的建议书. 有关部门的回信或答复书. 小小书法展——感受书法艺术美 a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观. b．教师提出参观要求. (1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗. (2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点. (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法. C．学生进行参观活动，教师参与学生活动. 总结回顾，拓展延伸 总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去. 拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.教学反思： 17、地震中的父与子教学目标：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备：无教学过程： 一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题 二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。2、学生自由读文，交流学习收获。三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。　（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。（学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）　（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着） 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。） 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）　（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——（生说）是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（投影：图片、音乐）四、总结全文，发散思维。1、总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受？2、学生讲。3、感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。教学反思： 18、慈母情深教学目标1.认识3个生字.2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.教学重难点：了解人物的描写方法.课前准备：无教学过程谈话导入,揭示课题1.谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢 今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉.2.板书课题，齐读课题.展示资料，交流预习1.简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充.(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.)2.交流预习感受：课文主要讲什么 预习了课文后，你有什么感受 3.质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢 品读课文.感受母爱1.用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.2.小组内交流.3.全班交流.a．你感受最深的地方是哪些 依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.)(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.)(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.)b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句 (1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么.(2)小组分角色朗读对话. (3)全班分角色朗读，评议.升华情感，拓展延伸1.总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受.2.拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么 (《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念.)3.延伸：课外读一读歌颂母亲的文章.教学反思： 19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。2、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。3、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。4、学习文章中的口语式的语言。教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法：多种形式的朗读。教学时间：　二课时教学设计：第一课时一、初步感知。1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。二、深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1．细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。课时小结：第二课时一、朗读悟情上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？2．朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。二、读后反思教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。三、课外引伸1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。2．为父母做一件事，并把它写下来。板书设计：　爱　“精彩极了”和“糟糕透了”　表扬（满怀信心）（沉重）批评　（慈爱）母亲我　父亲（严肃）　写第一首诗教学反思： 20、学会看病教学目标1.认识11个生字.2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.教学准备：预习课文,自学生字生词.教学过程谈话导入.揭示课题1.复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.2.谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.3.揭示课题.交流成果，初步感知检查交流预习成果.a．用卡片认读11个生字.b．读读课文中生字所组的词语.c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.自读课文，整体把握1.自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.2.交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要讲了一件什么事．c．读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)再读课文，体会母爱1.学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.2.小组合作，交流各自阅读所得.3.全班讨论.a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么 (交流中读有关语句.)b．你感受最深的是什么 (交流后读有关句子.)分角色朗读，体会母爱感情变化1.同桌分角色朗读课文.2.全班交流.指名几组分角色朗读课文.3.从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.总结升华，拓展延伸1.总结：学了课文，你有什么感受 (可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.)2.拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗 你是能克服生活中的一些困难的孩子吗 你读过类似这样的故事吗 3.延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服 教学反思： 语文园地六 口语交际·习作六教学目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.教学重难点：如何组织学生进行口语交际，以及如何写好习作。课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程　第一课时　口语交际课时目标：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.谈话导入，再现情境1.谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2.再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论1.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法 2.小组交流，形成观点.3.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱1.联系实际.你在生活中有过类似的事吗 给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.2.小组合作，互说互评.3.全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延伸，沟通情感1.模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢 2.拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.表扬激励,课堂总结课时小结：第二课时　习作指导课时目标： 根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.创设情境，诱发动机1.谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢 让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.2.创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.3.诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢 自主选择.小组合作1.自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.2.汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3.小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.全班交流.打开思路1.代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.2.师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作1.明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒 (写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)2.各自习作.3.修改草稿.各自或者互相修改习作草稿. 4.誊写习作.课时小结： 第三课时　习作讲评课时目标：教会学生如何修改习作。　小结习作，提出任务1.小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.2.提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议1.自读习作，互相指出优点和不足.2.各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用1.谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.2.布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣1.自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.2.将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.课时小结： 回顾·拓展六教学目标1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.课前准备1.准备自己的习作本或读过的课外书.2.了解“日积月累”中全诗的意思.3.阅读漫画集《父与子》.教学过程交流平台1.谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.2.体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.3．.迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.4.拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.日积月累1.各自读一读，想一想这些诗句的意思.2.小组内互相说说这些诗句的意思.3.运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.4.拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.课外书屋1.看漫画，说说漫画的内容.2.说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.3.拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容. 4.课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画教学反思：. 21、圆明园的毁灭教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、体会作者是怎样围绕中心表达的。3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。教具准备：无教学时间：三课时教学过程： 第一课时课时目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、体会作者是怎样围绕中心表达的。 一、导入课新。上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。三、初步理解课文。1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2、学生自学后，讨论。3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。1、检查生字读音。2、抄写生词。五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。课时小结：　第二课时课时目标：1、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。2、有感情地朗读课文。一、复习旧课。指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。二、理解圆明园的位置和总体布局。1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。2、学生各自阅读思考，然后同座交流。3、讨论。（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。（4）指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？四、理解圆明园内收藏的历史文物。1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆“最珍贵”从哪些地方可以体会到？五、总结。课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。六、练习有感情地朗读课文。课时小结：　第三课时课时目标：检查学生的学习掌握情况。一、检查学生背诵第二段。二、理解第三段。1、指名朗读第三段。2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？3、学生自学后讨论。4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。三、联系全文，理解第一段。1、齐读第一段。2、“不可估量”是什么意思？为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？四、朗读全文，体会中心思想。1、自由朗读课文。2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）五、布置作业：朗读课文。教学反思： 22、狼牙山五壮士教学目标：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教具准备：生字生词卡片教学课时： 3课时　第一课时课时目标：介绍课文背景，朗读课文。 一、谈话揭题，简要介绍背景。二、初步理解课文内容，理清顺序。三、学习课文第一、第二部分四、布置作业练习朗读课文课时小结：　第二课时课时目标：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？3、这节课你还想了解什么内容？二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）9、讨论。（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？10、有感情地朗读这部分。三、总结全文四、布置作业1、试着背诵课文最后一部分。2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。课时小结： 第三课时课时目标：练习表达方法。　 一、指导有感情地朗读，练习背诵。二、学习作者的表达方法。三、课外延伸。板书设计：22、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路　英诱敌上山　勇接受任务　跳　崖教学反思： 23、难忘的一课教学目标：1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。3.学会本课生字、新词。积累常用词语。4.有感情地朗读课文。教学重点： 　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点： 　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。教学时间：2课时。教学过程第一课时课时目标：初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。2.字形：说说易错的字，易错的地方。如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。3.词义：结合课文理解。4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。5.指名读课文，回答刚才的问题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。课时小结：第二课时课时目标：讲读课文；总结全文。一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题。　（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）那么这节“难忘的一课”是什么内容“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）　（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。二、读讲第一次出现1.指名读出这句话出现的地方。2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。三、读讲第二次出现1.自己朗读第二次出现的地方。2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3.谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4.“我”这时有什么的感受？（感动）5.进行感情朗读训练。四、按刚才学法学习第三次出现1.指名读。2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）4.理解最后两句话的含义。问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）5.朗读训练。五、朗读全文，总结提高1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。六、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。板书设计我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国　大声整齐继续更起劲（很有感情）　原来都是日本伟人　现在都是中国伟人　（眼睛湿润）　强烈的民族精神深厚的爱国情谊作业设计：课内：抄写词语、组词、理解课文后填空课外：有感情地朗读课文教学反思： 24、最后一分钟教学目标：1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.教学准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.教学过程一、导入新课同学们，你们还记得那个日子吗 1997年7月1日.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.二、初读感知1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.3.默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.三、讨论交流1.指名读诗，读后评价是否正确流利.2.相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.3.文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感 四、体会诗歌内容1.读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的 (激动无比的.)读出这种情感.2.读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么 (百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~-- -等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)3.读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么 我们应该带着怎样的情感来读 (急切、盼望.)4.有感情地朗读全诗.五、总结升华1.读了这首诗，你懂得了什么 (中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)2.观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.布置作业　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.教学反思： 语文园地七 口语交际·习作七教学目标１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。４、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学内容： “口语交际·习作”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题，是本组教材专题的延伸。结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受。教学重点：提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学准备：１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。２、一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。教学策略：发挥学生的主体地位课时安排：３课时。 第一、二课时　习作课时目标：学写读后感，提高阅读和作文的能力。一、谈话导入同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。　二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法　１、默读提示，边读边想：你读懂了什么？　２、读后交流：⑴　什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）⑵　如何才能写好读后感？预设：１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。４、点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。三、阅读范文，感悟写法　１、自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。　边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？　２、小组讨论，习得写法：　通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。　３、交流读后感的一般写法:⑴　紧扣原文，抓住重点：读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。⑵　联系实际，情感真实：读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。⑶　叙议结合，以“感”为主：读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。⑷　一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感４、归纳写读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。四、独立选材、激情写作　１、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。２、交流写作内容，相机指导：交流预设：《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为──　我是中国人，我爱中国　──读《难忘的一课》有感学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。　写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。３、自由选题，练习写作：同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。五、自改互评，定稿誊抄　１、写完后自己阅读，修改。　２、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。　３、选择典型作文，示范如何评价、修改：鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。　４、学生再次修改，定稿誊抄。自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。六、总结习作成果，鼓励勤写读后感本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”板书设计：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。课时小结： 第三课时口语交际课时目标：通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。一、主持演讲比赛，激情导入１、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。２、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？二、启发思维，小组交流　１、动笔列提纲。　２、小组内试着讲一讲，互评。三、推荐演讲，互相点评　１、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。　２、各组代表演讲：　提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。　３、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）　４、总结怎样演讲才能取得更好的效果：　⑴　围绕一个主题。　⑵　抓准几个方面。　⑶　列举有力事例。　⑷　组织通顺语言。　⑸　表达有声有色。　四、自荐演讲，自评１、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。　２、谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。演讲示例：　不忘国耻，振兴中华同学们，你们还记得１８６０年１０月６日那天吗？这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。我伤痛啊！清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘１９９７年香港重回祖国的怀抱；不能忘２００３年我国成功地加入世贸组织；更不能忘２００５年，神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。截止至今，我国运动员共获１４９８个世界冠军，打破世界纪录１０５４次，令外国人刮目相看。你听，你听，０８年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世界人民发出诚挚的邀请……同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！五、评选“最佳演讲奖”，总结同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。课时小结： 第四课时　词语盘点日积月累展示台课时目标：激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。词语盘点1.学生自读.2.出示投影，看拼音写词语.3.同桌互查.4.自选三个成语造句，写在练习本上.日积月累1.小组内互读词语，注意把字音读准确.2.请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.展示台 办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。教学反思： 26 可爱的草塘教学目标：1、初读课文，了解课文内容。2、按照事情发展顺序给课文分段。教学重点：按照事情发展顺序给课文分段。教学准备：小黑板 第一课时课时目标：熟读生字，有感情的朗读课文。　一、板书课题：可爱的草塘　二、初读课文1、正音掺（ch1n）假 水泡（p1o） 舀（y3o）鱼2、理解词语情不自禁——激动的感情，自己抑制不住。强调完全被某种感情所支配。恋恋不舍——形容依依不舍，非常不愿意分离。犹豫——拿不定主意。三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）2、在了解写作顺序后进行分段。可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。3、学生讨论交流：第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。第二段（5）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。第三段（6—13）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。第四段（14—19）：“我”在水泡里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美丽景色。文章主要内容：这篇讲读课文讲的是“我”刚来北大荒时觉得这里没意思，后来在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色美丽、物产丰富，便深深地爱上了这个地方。四、讨论交流。通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？（可以让学生自由讨论发言，此处只要求学生整体把握课文就可以了，不需要有细节的描述。学生的答案可以归结为以下几点：①草塘非常美丽可爱。②草塘冬春两季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美丽的。）课时小结： 第二课时课时目标：1、体会文章中含义深刻的句子。2、理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。3、了解草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。课时重难点：理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。　一、导入新课上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。这节课，我们继续学习课文。二、新授课（一）自学讨论1、出示自学题目，进行自学：为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？2、提出自学要求：（在投影上出示）（1）以小组为单位先集体读课文。（2）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。（3）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。（4）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。3、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。（二）交流总结1、从课文第二段草塘美景可以看出草塘是可爱的，文中写到“这么大这么美丽的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”从这可以看出，草塘景色是美丽的，也是可爱的。（板书：景色优美）（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？①草塘面积很大：从“走了进去就像置身于大海中一样”可以体会出草塘的可爱与美丽。②草塘的颜色很绿：句子中的浪花实际指的是草塘中的芦苇、蒲草等。它们绿得发光，鲜亮，一层一层地涌向远方。③草塘绿的有变化：文章从近处、稍远处、更远处写了色彩的变化。（板书：大、绿、变）（2）指导朗读。课文对草塘做了生动的描写，把你最感兴趣的部分读一读，和同学交流自己的感受。2、从小丽的话中可以体会出草塘是美丽可爱的。（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的美丽可爱的。（板书：物产丰富）（2）分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。3、从“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可爱的。（板书：逮鱼 倒映在河水中的草塘）指导有感情地朗读本段，注意读出绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的美丽画面，注意仔细体会这美的境界，从中认识美、感受美。三、小结1、指名读全篇文章，思考讨论：作者的思想感情是怎样变化的？（开始“我”对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深爱上了“这一幅美好的画卷。”也深深地爱上北大荒这美丽的地方。）（板书：不习惯 没意思——赞叹——了解——爱上）2、在结束语中观看北大荒今昔对比的图片投影。北大荒过去有纵横千里的大片荒原，所以被人们称为“北大荒”。这里气候寒冷，交通不便，人烟稀少。解放后，国家对北大荒进行了大规模的开发。一九五八年，数万解放军复员官兵进军北大荒，谱写了北大荒开发史上辉煌的一章。之后无数的开发建设者带着建设祖国的激情向荒原挺进，征服了艰苦的自然环境，使北大荒变成米粮仓。如今，这里成为我国重要的商品粮基地。我们怎能不爱这个这美丽的北大荒呢！附：板书设计可爱的草塘不习惯 觉得没意思景色优美：大、美、绿 赞叹物产丰富：棒打狍子瓢舀鱼，野鸭飞到饭锅里 了解逮鱼，倒映在河水中的草塘 爱上教学反思： 27 蛇与庄稼教学目标：1．学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 2．继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。教学重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。教学难点：体会事物之间的复杂联系。教学准备：小黑板 第一课时：课时目标：学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。一、检查预习1．出示生字词，学生读一读。一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。2．学生互相提示易读错和易写错的字。（1）正音：呻吟 吐痰（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）3．解词。二、谈话导入课文大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？1．指名按自然段读课文。2．读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）边说边板书：蛇——田鼠——庄稼 猫——苜蓿 吐痰——肺结核3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。 读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）三、听写本课的词语附：板书设计27 蛇与庄稼蛇——田鼠——庄稼猫——苜蓿吐痰——肺结核课时小结： 第二课时教学目标：1．继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。2．朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。 3．初步了解保护生态平衡的重要意义。课时重点：抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。　一、复习导入课文主要讲了哪些事物之间的联系？二、认定目标1．弄清蛇能保护庄稼的原因。2．猫与苜蓿有什么关系？3．事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？三、学习第一段1．投影出示（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢 （2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样 （3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。2．学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：3．用自己的话说说三种事物之间的联系。小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。4．说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。（1）先分小组讨论,然后指名说.（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。5．小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。四、学习第二段1．投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。（1）故事中提到了哪些事物？（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？（3）试用箭头图表示出来。2．学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。3．订正。学生口述四者的联系。4．小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。五、学习第三段1．投影出示问题：（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？2．指名读课文，其他学生思考。3．讨论。（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）（2）学生举例说说生活中的简单联系。（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。4．前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系 5．谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。6．学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）7．这样结尾有什么好处 六、总结全文通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。七、练习说话1．投影出示简单联系和复杂联系。简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。2．用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。附：板书设计27 蛇与庄稼教学反思： 28*大瀑布的葬礼教学目标：1．认识本课的5个生字。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重难点：体会作者的思想感情，理解文章含义。一、揭示课题为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题。二、初读课文，了解内容（一）分组学习、讨论1．认识本课的5个生字。2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3．思考下列问题：（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？4．提出不懂的问题（二）全班汇报，检查学习情况。三、进一步理解课文内容1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”3．由此你想到什么？4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。五、布置作业注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？附：板书设计28*大瀑布的葬礼昔日 雄伟壮观如今 逐渐枯竭 （保护生态环境、保护地球）教学反思：　 语文园地八教学目标1.扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。2.通过认、读、识、记、说、做完成练习。3.培养学习兴趣。重点难点：1.利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。2.能在具体语境中区分意思相近的词语。3.培养学生朗读、说话、写话的能力。教具准备：1.形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。2.一枝蜡烛。课时划分：四课时第一课时课时目标：培养学生的观察能力。我的发现这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。过程：1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。课时小结：　　第二课时课时目标：扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。日积月累本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。过程：读读记记1、自己读词语，一起读。2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）我会选1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。我会写1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。我会读1、自读，要求读的正确，流利。2、同学比赛读，读给老师听。3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。课时小结：　　第三课时课时目标： 1. 通过认、读、识、记、说、做完成练习。2..培养学习兴趣。口语交际本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。交际准备：1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。3、动物自我介绍的录音。4、将学生划分成若干个小组。过程：1、小组讨论交流（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。2、召开“动物，植物介绍会”创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。3、分小组准备讲稿。4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。6、师生共同评议。课时小结：第四课时课时目标：培养学生的学习兴趣。展示台这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。过程：1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。教学反思：