郑州市第十一中学2020届高三英语学科备课组长曹淑开

迎象网讯（记者楚志强）曹树凯：郑州十一中2020级高三英语科目备考组组长，中学一级教师。 郑州市文明教师、郑州市优质班级一等奖、全国中学生英语能力大赛优秀辅导员、奥林匹克英语作文比赛教练员、郑州市中学优秀辅导员学生英语演讲比赛。

稳定中求变，变化中创新——2020年全国高考第一卷英语试卷评析

——曹树凯

一、国家英语第一卷总体评价

2020年是多省份新旧高考的“过渡年”，也是“疫情年”，“稳定”势不可挡。 充分考虑不同地区考生的能力水平和实际情况，2020年全国高考英语国卷Ⅰ以“稳定”为主基调，通过创新设题方式，合理控制难度和差异化优化干扰项设置。 注意试题的及时性和公平性。 充分体现高考“立德树人、培养人才、服务人才、指导教学”的核心功能，涵盖了核心价值观、学科素质、关键能力、必备知识四个维度的考试内容。所建立的高考评价体系，完全符合高考的考试要求，即“基础、综合、应用、创新”。

阅读理解内容丰富，话题涉及火车资讯、经典书籍复读、运动与健康、科技生活、心理健康等。 话题设置考察学生对文章深层含义的理解和对话题的把握。 完形填空仍然是一篇有叙述和讨论的文章，​​以讨论为主。 讲述了一位不愿对孩子撒谎的父亲/母亲的心路历程。 属于人与自我的主题，发人深省。 考点分布均匀，重点考查动词和名词。 语法填补了嫦娥四号无人探测器成功登陆月球背面这一重大事件的空白，展现了民族自信心，激发了民族自豪感。 试题难度适中。 短文纠错，讲述了作者第一次做番茄炒鸡蛋的故事，倡导劳动意识，难度为中易。 书面表达要求考生介绍自己身边值得尊重和爱戴的人，并说明理由。 题目形式新颖，打破了以往书信体的惯例，给考生留下了发挥的空间。 本试卷具有以下五个显着特点：

1、试题难度与去年相当，没有难怪题，但分化程度有所增加；

2、立足英语学科核心素养，考察必要的知识和关键能力，进一步深化语言输出能力的考核；

3、继续围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，选材广泛、体裁多样、当代特色浓厚；

4、以“立德树人”为核心，综合考察道德、智力、体质、艺术劳动、体育健康、先进技术、自我意识和社会交往等方面；

5、融入中国元素，充满正能量，强调用英语讲述中国故事。

2. 英语国家试卷一试题评价

1.阅读理解

2020年阅读理解选材丰富、题材广泛、贴近日常生活。 长而难的句子，灵活运用熟悉的词语，写作中隐含的信息较多。 阅读理解A部分是一篇实用课文，介绍了一些火车信息，包括票务信息、失物招领、假期安排、旅客服务和一些航班信息，考验学生快速筛选和获取准确信息的能力。 阅读B部分阐述了作者反复阅读自己喜爱的书籍，在重读中不断思考和提升自己的感悟，通过展现文字之美和阅读的乐趣，引导学生养成高尚的审美情趣和良好的审美意识。 C 部分介绍竞走及其与跑步的区别。 通过真实的语言情境，引导学生关注运动，提高安全运动意识。 D章重点介绍发光植物的最新研究成果，倡导科技改变生活、节约能源的环保意识。 精选的七篇五篇话语以自我接纳为主题，典型的“人与自我”主题，倡导自尊、自信、乐观的人生态度。

今年高考英语阅读理解题继续考验学生的批判性思维和思维深度。 第一节阅读理解，15道小题中有10道考验推理、归纳、概括等高级阅读理解能力，差异化程度较大。 其中24小题、26小题、35小题难度稍大。 对考生的语言知识和思维素质提出了更高的要求。 具体分析如下：

24.为什么喜欢？

答：它是 - 。

B. 这是一个全新的世界。

C. 这是一个 for 和一个 。

D. 它的。

首先，考生应该运用批判性思维，消除自己认为是常识B的东西，因为这是重读，不是熟悉的阅读来开阔视野，文章中也没有提到一个全新的世界。 另外三个选项分别出现（评估、评价）、（替换、替代）和（延伸），要求考生熟悉其含义和区别，并且可以与原文第一段进行对比，但书本上没有、做（书没变，人变了）。 这就是使富有和（富有和改革）的行为相对应的原因。 要求考生扎实掌握课程标准的词汇。

26. 4中的“”指什么？

A、债务。 （债务）B.. （奖励，奖励）

C.（津贴、零用钱、限额）D. 面值。 （面值）

在平时的学习中，我现在甚至查字典，也找不到对应的字典。 这就要求考生不能单纯依靠死记硬背，而是要有语境意识，在具体情况下理解单词的含义。

35. 哪一个最适合作为文本的标题？

A. 我们可以种植更多吗？ （我们可以种植更多发光的植物吗？）

B. 我们如何生活？ （我们如何与发光植物共存？）

C. 灯可以吗？ （发光植物可以代替灯吗？）

D. 如何做到免费？ （如何让发光植物无污染？）

国卷一以D章为题。 开头介绍了已经发现（已经发现……）绿色植物对人们的各种好处的研究，包括降低犯罪率和提高员工工作效率。 第二段让麻省理工学院的工程师们更进一步（have take it a step）研究植物更加多样化和不寻常的功能，包括感知是否缺水以及检测地下水中的有害物质。 目前，他们正在思考（我们正在思考如何）如何让植物取代生活中常见物品的功能。 第三段谈到了最新的项目之一（他的一个）——让植物发光。 第四段谈论了工程师对发光植物未来的愿景（在）。 上一段说照明占电力消耗的一部分，在传输过程中有消耗。 发光植物可能有助于节省能源（可以……）。 从研究发现到未来预测，话语层层深入，最好的头条新闻可能会出现。 要求考生有较强的总结能力。

2. 完形填空

2020年完形填空作文是一篇叙述性、讨论性作文，以讨论为主，属于“人与自我”的主题。 讲述了一位不愿对孩子说谎的父亲/母亲的心路历程，引导学生与“自我”频繁对话，在反思中成长。 这个想法新颖、有趣且鼓舞人心。 一开始，为了防止孩子们要求出去玩，作者坚持欺骗孩子们说那是一扇窗，不是一扇门。 后来我意识到，我不应该欺骗孩子，而应该尊重事实，教给他们真实的世界。 试题除了考查考生必要的知识和语言能力外，还隐含着考查学生在大背景下解决问题的思维品质。 与2019年的完形填空题相比，增加了介词短语的检查，名词和动词仍然是主要检查点，其次是形容词和副词。 试题中仍然没有连词和代词。

3.语法填空

2020年语法填空作文为说明文，讲述了嫦娥四号无人探测器成功登陆月球背面的重要事件，彰显民族自豪感； 题目设置科学，考点明确，覆盖面广。 第63项中的where引导定语从句，be of+ n的固定搭配。 第64项中的more...than固定搭配以及第68项中普通现在时的被动语态都是较难且容易出错的问题。

4.论文批改

2020年小作文纠错讲述了作者第一次做西红柿炒鸡蛋的经历，引导学生在现实生活体验中感受劳动的辛苦和光荣，尊重劳动，乐于学习、乐于参与劳动。 论文有10处语言错误，增补1处，删除1处，修改8处，保持了近10年的命题风格。 检查形容词、副词、不定式、并列连词、单数和复数名词、介词、状语从句的引导词、冠词和人称代词。 论文中列出的错误是考生在日常写作中经常犯的典型错误。 没有难点、怪题，体现了基础性、综合性的考试要求。 与去年相比，名词性从句没有被审查。 试题的错误主要是词汇上的，同时考虑语法和写作逻辑。 考试题目并不难，学生很容易就能得分。

5.书面表达

2020年全国第一卷英语书面表达是最热门的话题之一。 首先，命题形式令人耳目一新。 突破多年来写信或电子邮件的常见形式，以命题作文的形式结合具体情况来检验语言表达能力，体现了高考命题内容改革的不断深化，创新了呈现方式。试题形式，防止试题形式固化，积极发挥指导中学英语教学的作用。 虽然命题形式比较新颖，但考验的是记叙文写作的基本功。 初中生甚至小学生写同样的题目并没有什么问题，但要求的语言输出水平却相差甚远，所以考生千万不要轻敌，要尽力展示语言应用高中阶段所要求的能力。 其次，试题内容发人深省，在时代背景下具有积极的价值导向作用。 引导考生关注那些真正为社会发展和国家进步做出贡献的人，以及对自我成长产生积极影响的人。 疫情背景下，勇敢逆行的医务人员、坚守社区的工作人员、维持秩序的公安干警、宣传抗疫的基层干部、方舱医院的志愿者、奋战在一线的教育工作者。坚持上网课……他们可能是考生的父母、亲戚，也可能是邻居等你身边的人。 可以写平凡却伟大的父母师长亲友，也可以写袁隆平、屠呦呦、钟南山、李兰娟等时代典范。 再次，这个命题体现了英语作为外语的工具性。 我们学英语不仅是为了看懂外国期刊上的文章，了解英语国家的风土人情，更重要的是用英语讲好中国故事，讲好中国故事，讲好中国人故事，让世界能够更好地了解中国的人和事。

三、2020年全国英语试卷一试题带来的思考

首先，高考进一步深化对学生英语语言输出能力的考核。 虽然考了阅读理解和完形填空，但是词汇的考查更加深入。 在字典里找不到对应的定义。 因此，无论学生做多少次词汇练习、背多少次单词，他们永远不会想到课文上下文中存在这样的用法。 高考的输出能力不是背单词的能力。 我们的词汇教学还需要不断探索。

二是实践写作能力考试进一步深化。 话题不再单一或邀请或感谢或告知，而是不同的风格交织在一起，高度融合。 例如，国家卷一写的是你周围值得尊重和爱的人。 写作内容不仅考察人物的介绍，还考察说理、论证。 如果考生单纯依靠模板、范文，就无法承担，达不到交流的目的。 看似简单的问题很难得到高分。 我们想要我们的学生把人物写得活灵活现，在平时的教学中就应该利用各种媒体材料，让学生、老师与学生、学生与优秀人物能够经常评价并建立联系，那么在教学过程中就水到渠成了。考试。 真正做到写作教学与实际应用相结合。 教师还必须能够在一定程度上进行分类，就像我们教语法一样，一一教，这样教学才会变得有趣、可迁移。

最后我们说，高考选材具有明显的时代特征，但英语作为一门外语，永远不会直接考社会热点，更不允许直接写作。 我不反对聚焦热点、押宝考题，但英语的本质是中外沟通的桥梁。 我们的英语教师应该教会学生英语在时代背景下的交际功能，用英语传达时代背景下要做什么、要做什么样的人。 。 我们要积极将时代特征纳入复习准备体系，但教师要筛选、提炼、总结。

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