古人谈读书(一)跟读，《古人谈读书》

五年级第一卷第25课文言文《古人谈读书》。苏轼说：“古书读百遍，百读不厌。细读深思，可以自知。”这样，课堂上乐此不疲的重复、训练、深度思考、自我认知。 1、教材分析：从统一版五年级语文教材第8课第25课中选取《古人谈读书》。本单元由单元导论、两篇精读课文：《古人谈读书》 《忆读书》、一篇略读课文：《我的“长生果”》、练习：书籍推荐和中国园林组成。单元介绍页有苏轼的诗《送安惇秀才失解西归》：“旧书读百遍不厌其烦，细读深思，自会知己”。”鼓励学生继续阅读。汉语有两个要素：根据需要组织信息，抓住内容的主旨，根据需要用段落表达来强调主旨。教学时，根据需要采用圈出重要句子、提纲、画表格、结构图等策略，捕捉阅读理解练习中的重点内容，并教会他们如何总结和组织所提取的信息。本单元的课文包含大量关于阅读主题的信息，如阅读经历、阅读态度、阅读方法、书评等，都会向你索取。例如，《古人谈读书》记录了古人所说的读书和学习。《古人谈读书》由两本中国经典组成，第一本是《论语》中最流行的六段文章的精选，孔子关于学习态度和学习方法的名言。马苏。第一句话：“以诚心求学，知之者知，不知者不知，此乃真大智慧。”第二句：“聪明好学之人。” ’，不要羞于向地位或知识比你低的人寻求建议。第三句的意思是学习时要多记，多记，不要满足于学习，要热衷于教导别人。这对于教师和学生来说都是必须的。第四句描述了孔子的学习态度：他虽不是生来无所不知，但他热爱古代文化，通过努力获得知识。第五句话是：“学习就像追逐一样东西。我们害怕追不上。我们害怕失去所学的东西。永远不要停止学习，要进取。他有一种气质警告我们不要放弃。”懈怠。”第六句：这就是“学而不思则罔，思而不学则危”的道理。孔子曾经想过整天不吃饭，但他意识到这样做没有任何好处，所以他说不如读书。第二部作品选自朱熹著作《童蒙须知》（第一部著作《训学规》），教导读书时必须用脑思考、用眼睛去看、说清楚。 “第三处”是“第三处”中最重要的，你仔细想一想，自然就能读得仔细，读得正确，记得清楚。文字配以古人席地而坐、手执竹卷、如饥似渴的插图，体现了文章的主题。二、教学目标： 1、认识“色”、“训”两个新字，正确发音复音字“思”。 2. 准确、流利地阅读和记忆课文。 3.借助注释，了解课文的主要概念，了解如何学习“文言文”。 4、学习阅读古籍，培养整理信息、掌握内容要点的能力。 3、设计思维：（1）以阅读为中心，通过阅读促进理解。古典汉语和现代汉语之间存在着巨大的差距。五年级学生在认识汉字方面有一定的困难。因此，我们首先让学生准确、有节奏地朗读课文，边读边教一堂课，摄像机回放课文中的多音字、同音异义词、伪字。 (2)小组交流、合作学习；学生利用以前的所有知识和经验回顾自己学习汉语的方法，用这些方法用自己的话表达对每句话的理解，并进行小组交流。

沟通报告：例如，您可以将“已经”和“累了”这两个词组合成单词和上下文。通过学习，我会总结自己的学习方法。转折：旧书看几百遍也不会觉得无聊，而且读深了还能认识自己。通过学习这六句话，你向古人学到了哪些学习方法呢？最好能用一句话概括一下。老师的相机黑板。 6、加深理解，在古读中再读一遍这六句话，感受文字的魅力。 7、复习总结，认真阅读，背诵。师：通过理解文章的主要内容，缩小重要信息，可以一句话概括。我希望你能把这个方法运用到你以后的阅读中。古人讲读书，学生也要学会读书。 5、运用、复习、背诵中国古文。 1.创设情景，理解词语的意思。师：接下来，跟随您的脚步，回到一千年前。教师和学生共同努力完成阅读。师：同学们，我们再听一遍孔子的圣言，学读一下。 （另请阅读）6. 练习、坚持并打下坚实的基础。完成作业卡。练习写新字母并完成您的选择。 【任务设计】三个“读书阁”任务任选其一：收集《古人谈读书》条其他名言，制作书签，赠送给好友。向朋友推荐一本好书并解释原因。收集一些有关读书的古诗词并尝试背诵。 【黑板设计】25、古人崇尚读书，实事求是，勤奋好学，不耻下问，不懒学。我们讲教学，孜孜不倦地教学，将学习和思考与教学经验联系起来。通过最大限度地调动学生的学习动机，鼓励他们自主学习、协作探索，让他们掌握课文内容，理解单词和课文的含义，事半功倍。同时，让孩子以现有的方式理解课文，体现了学生的主体地位。在开发过程中，我们创造了一个让孩子们可以读诗的情境，感受文字的魅力和祖先的智慧。作业设计也体现了灵活、自主的特点，引导学生拓展课堂之外的视野，收集了约《论语》条左右的其他名言供学生积累。我唯一的抱怨是，课堂上对个别学生的指导不够详细，但如果你能倾心聆听，你可能会惊讶于更多。