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作者及背景
王安石（1021年—1086年），字介甫，号寒山，被封为靖国公。出生于临川（今江西省东乡县上池村），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。《王临川集》 《临川集拾遗》 等1042年，他成为新士，后出任宰相，推行变法，史称“王安石变法”。但由于保守派的强烈反对，他两次受到迫害，晚年被封为庆公爵，谥号“月”。
这是一篇老文章。这是散文的一种，意思是以某种特定的风格随意写成的。我国古代散文常常用事件来表达作者的情感或说明特定的观点。散文的特点是形式多样、简洁生动、意境深远、值得深思。
知识积累
重要内容词
1、哀：悲伤、叹息。
2、锦溪：地名，今江西省锦溪县。
3、百姓：百姓。
4.李（l）：属于。
5.年份：年份。
6. 魏：不，不。
7. 知识：理解。
8、书籍工具：笔、墨、纸、砚等书写工具。
9、哭（t）：大声哭泣。
10. 求：请求，寻求。
11.易阳：我对此感到惊讶。
12.附近：附近。这是指你的邻居。
13. 又：给予。
14. 自己命名：自己刻上你的名字。
15、聚集宗族：与同一宗族的人建立良好的关系。聚集，聚集，团结。
16.意义：目的和内容。
17. 通过：提交。
18. 立即：立即完成。
19. 艺术与科学：文学才能和原则。
20. 是的：值得。
21.关：看。
22.…的位置（侧面）。
23.y人：同县的人。
24.乞（q）：请求某事。这意味着花钱请人为你写一首诗。
25、环夜（y）：到处走访。
26、明道：宋仁宗（赵祯）（1032-1033）。
27. 跟随：跟随。
28、祖：指王安石已故的父亲。
29. 退：回去。
30.科尔（chn）：是的。
31. 敏（mn）：消失。这意味着它已经完全失去了原有的特性。
32、太子：王安石的自称名。
33、悟：悟性、智慧。
34.感觉：熊。
35.西安：超过，超越。
36、有才华的人。
37. 不满意：（要求）不能得到满足。
38. Viki：他。
39. 可以：可以。
40.已：停止。
主要虚词
1、品尝：1次。
2.突然：突然。
3. 我的意思是，马上，马上。
4. 又：并且。
5. 一：一切。
6. 子仪：从现在开始。
7、一切：一切。
8. 稍：逐渐。
9. with：介词，使用。
10. Curse：情态助词。
11.死（z）：最后。
12. 然而。
13. f：没有实际意义，强调疑问语气的词。
14.固体：原来。
童子
“拉”的意思是“攀爬”、拉动或引导。 （日本温和派，向李久民致敬）
古代和现代的不同含义
1杯
古义：代词，这，这。 （当然，对象是用诗来表达的）
今日含义：判断动词。
2.或
古义：是的，某些人。 （或者要钱）
今吉：也许是这样。
3. 艺术与科学
古义：文学天才和真理。 （他的文学和科学天赋很棒）
今义：指文章的内容和句子的结构。
4. 就一点点
古义：逐渐。 （他的父亲短暂地作为客人出现）
今日意义：稍微。
5. 人群
古义：普通人。 （所有人都消失了）
今吉：各种各样的人，大家。
歧义
从1.
名词，自我。 （我自己命名的）
介词，从。 （指写从扬州带回来的东西的诗）
2.气味
动词，听，听。 （我一直听说过）
名词，声誉。 （我不能说这是过去的故事）
3.那个
代词，这个。 （他的诗是关于养育父母和引入宗族的。）
代词，他的。 （他的父亲短暂地作为客人出现）
4.运行
这样的代词，这样的情况。 （我的父亲从中受益）
形容词的结尾是这样的……（所有人都消失了）
5.对于
作为动词。 （他的诗是关于养育父母和引入宗族的。）
写出动词。
6. 的
D.在故事中，作者流露了方仲永对自己才华衰退的悲伤和遗憾，并用论证来警示和警告世人。
4. 将下列句子翻译成现代汉语。
（一）因父亲陌生，所以利用别人来亲近他。
(2) 中度觉悟是接受的天堂。
分析： 1、本题考察文言文实词的意义。说：等价、一致。提出此类问题时，需要根据整个句子的内容来确定单词的含义。答案是D。
2.本题考察文言文的词义。答案是B。所有B 都是介词。代词“A”代替了仲永写的诗，情态“is not it”表达了一种猜测。 C 副词，than，介词，in。 D 主谓之间，句子的独立性丧失，不译，成为代词he。诸如此类的问题需要结合上下文来理解。
3.本题考查你对文章内容的理解和分析。答案是C。选项C“全文主要关注‘物质人’和‘人’之间的比较”，错误。回答问题时，请结合上下文。
4.本题测试中文文本的翻译。翻译时，需要翻译“不同”、“到”、“通过”、“笑”，并注意补足(1)中缺失的部分。按字面翻译的话，文字很清楚。 (1) 他的父亲对此感到惊讶，并向邻居借了一本书。 (2) 节制的智慧是上天的恩赐。
文字描述
明白要点
本文以方仲永才华横溢却输给所有人的例子来说明一个人的才华取决于后天的教育和训练。即使你有才华，如果你不接受教育，你也会变得贫穷。这样，人们就表明了后天教育对于实现人才的重要作用。
揭开结构
书写功能
1、先升后抑的鲜明对比。
作者先写了莫莱特童年时期的非凡才华，然后描写了莫莱特变得平庸的过程，两者的对比鲜明，让我们对他的不幸结局感到警惕和遗憾。表达了不被管教的感觉。对错误行为的消极和批判态度有效地强调了文章的目的。
2. 用事实来推理并澄清观点。
本文以散文的形式写成，用方仲永从天才天才转变为普通人的故事来阐述作者的观点。故事部分重点讲述了方仲永才艺转变的几个阶段：童年时期就具有过人的才华和写诗的天赋，到了12、13岁的时候就没有以前那么有才华了，而成年之后，他的天赋消失了。这一部分构成了后续讨论的基础，而揭露真相的部分则是整篇文字的核心。强调努力工作和教育在培养人才方面的重要作用。
3. 你的语言准确且富有表现力。
故事部分仅用150多字就完整交代了方仲永从5岁到20岁的转变过程。讨论部分不超过70字。文章中的每一个字、每句话都有明确的含义。表达角色，而不是角色。 “分配。例如，写仲永小时候，“哭”字形象地描述了仲永求书求物的幼稚心情，“呼”、“几”、“离”三个副词都是儿童用的。我会做一个才华横溢、文学思维敏捷的神童形象跃然纸上。文中的那句“我的父亲给了我太多的祝福，所以我不让Moderate每天去京城人民那里学习”，这句话非常简洁，说明Moderate的才华已经下降，他的才华已经干涸。上来，原因已经说清楚了。 “利”字代表了父亲对金钱的贪婪和短视的性格，“玉叶”概括了父亲追求金钱的卑鄙行为，“不学”三个字更准确地批评了父亲的错误。这暗示了节制的必然结果“迷失于所有人”。这些词语用得传神、得体，一个词就能清楚地表达人物的感情和心理。文章最后的讨论更加简洁、深刻，推理严谨。
了解要点
1、作者写这篇文章只是为了表达对方仲永“全部失踪”的遗憾吗？如果不是，你认为作者写这篇文章的真正目的是什么？
笔者写此文，既是为了表达对方仲容“从众人中消失”的深切遗憾，也是为了表达对方仲容从非凡才华到“从众人中消失”的深切遗憾。人类天赋与后天获得的能力之间的关系。因此，我们告诫人们要重视并加强后天的学习。
2、本文为什么要详细说明方仲永才华初显时的情况？
文章第一叙述段详述了中庸才华初绽时的情况，首先，方仲永青年时期的才华被极力夸大，将“中庸的启蒙”称为“接受”。 “的性质二是虽然温和很有才华，但“父亲只是为了自己的利益，温和并不经常拜访京城人民，教导他们学习。”可见，一个温和的人很有才华，但如果他不接受正常的后天教育，他最终会失去所有的才华。作者从这两方面敦促人们深入思考方仲永为何失去了所有的才能，并强调了后天教育和训练在人才发展中的重要性。
3.“久闻”这个词在本文的故事中起什么作用？
本文的叙述部分采用记录经历的方法，第一段是“听”，第二段是“看到”，然后是“听”，展现了方仲永的三个阶段的变化，写得按顺序进行。 “我已经听到这个很久了”这句话在其中起到了过渡作用。此句中的“至”字承前句，指的是钟庸才华初显时的情况，而“文”、“九”字则是作者离开家乡一段时间后的情况。很久了。我只是通过传闻才知道的。这样，以后谈论“看见”就会变得很自然。
4、如何理解作者所说的“接受天”与“接受人”的关系？
作者所说的“受者品格”是指人的先天条件，即天赋和素质，而“受者品格”是指后天的学习和教育。笔者认为，后者是两者中更为重要的一个，即后天的教育对于一个人的成功至关重要。即使是非常有才华的人，如果不加以教导和培养，也可能变得平庸和无能。
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