英国女王大学德语(维多利亚时期英国女子大学入学权利的获得)

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1、17世纪，英国女性就开始呼吁女性接受正规的学校教育。早在1694年，英格兰的玛丽·阿斯特尔（MaryAstell）就主张建立女子学院。1697年，丹尼尔·笛福(DanielDefoe)主张女子学院的女子教育应当与男子教育平等。

2、18世纪，英国社会开始对女性教育产生兴趣。“蓝袜子”女性团体促成了妇女接受教育的意识形成。女性可以接受教育，受过教育的女性可能不会对社会有害，反而可能对社会有利。在18世纪后期，英国出现了女权主义运动。

3、女权主义者玛丽·沃斯通克拉夫特(MaryWollstonecraft)倡导英国建立男女同校的学校制度，使每个男孩和女孩都能得到充分的教育。汉娜·莫尔(HannahMore)呼吁女性应当接受教育。英国社会对女性接受正规教育的反应迟缓。直到19世纪，英国才开始为女性提供正规教育。

4、传统上，英国女性被排除在正规教育之外，女性的教育主要在家里进行。年纪较小的女孩由母亲教她们阅读和宗教知识，年龄较大的女性就由家庭教师专门进行授课。女子教育的目的是教育她们成为良好的妻子和母亲，女子为了得到更好的婚姻而接受教育。

5、女性的教育更关注社交礼仪，而不是她们的学业成绩。女性的教育内容主要包括基本的写作、阅读和宗教教育，歌唱、钢琴演奏、绘画和现代欧洲语言等，女性还学习缝纫和家务技能。女孩所接受的知识大多是装饰性知识，是浅显的，没有学术性的知识。

6、由于女孩的教育并不注重知识传授，所以在家庭教师的选择上并不注重知识积累，而是注重她们的教养，大多数家庭教师的教育程度不高。从事家庭教师的女性主要是那些贫困的单身女性或是丧偶妇女，家庭教师是英国上流社会唯一接受的女性职业。

7、家庭女教师的薪酬很少，社会地位也很低。家庭女教师提供的教育质量是不可预测的，受过良好的教育的家庭女教师，是优秀的教师；而另一些只有良好教养的家庭女教师，她们的教学就很糟糕。

8、特别是在19世纪30年代和40年代，家庭教师的标准和素质急剧下降。当英国意识到家庭女教师的困境，以及她们糟糕的教学后，一些具有改革意识的英国人认为有必要提高家庭女教师的知识水平。

9、基督教社会主义者弗雷德里克·丹尼森·莫里斯(FrederickDenisonMaurice)于1841年组织了家庭教师慈善协会。该协会最初作为一个救济组织成立，目的是为失业的家庭女教师提供资金和住房。

10、随后，该协会试图为家庭女教师提供一个认证体系，以此保证她们的工作资格。通过努力，协会的组织者发现认证并不能改善家庭教师知识的贫乏，还需要为家庭女教师提供教学来提高她们的知识水平。

11、因此，为家庭女教师提供培训的女子学院成立了。从19世纪中叶开始，英国相继成立培训家庭女教师的女子学院。最出名的四所女子学院分别是女王学院（QueenCollege1848）、贝德福学院（BedfordCollege1849）、切滕汉姆女子学院（ChetenhamLadies'College1849）、北伦敦学院（NorthLondonCollegiate1850）。

12、女王学院由基督教社会党人F·D·莫里斯（F·D·Maurice）于1848年在伦敦成立，得到了家庭女教师慈善机构的支持，是一所与伦敦大学国王学院有紧密联系的英国圣公会机构。女王学院完全由男性管理，旨在教育中产阶级女性成为合格的家庭教师和提高女性的教育水平。

13、女王学院许多课程的讲师是从国王学院聘请的，女王学院与国王学院联系很密切。如法语课程讲师伊西多·布拉瑟尔是国王学院法国语言与文化的教授，数学课程讲师T.G.霍尔是国王学院的数学教授。

14、女王学院最初招收12岁以上的女性，后来也招收9岁以上的女孩，学生年龄偏小。为了保护女学生的品德，女王学院设立了女性监管。女居民（LadyResident）负责管理学生的住宿，女招待（LadyVisitors）负责陪同学生参加教授的讲座。

15、女性监督还负责充当学生监护人与学院教授和讲师之间沟通的桥梁。女王学院开设的课程有算术、绘画、英国文学、法语、德语、英语语法与拉丁语、地理、历史、数学、神学、教学方法等。

16、女王学院开设的课程丰富多样，可以供学生自由选择。学生最常选择的课程主要偏向于基础性课程，研究性课程选择很少。1853年的调查显示：选修人数最多的课程是算术、法语、地理、德语、历史、阅读和英国文学。拉丁语和声乐课程的选修人数也高于平均水平。

17、很少有人会选择逻辑、意大利语、自然哲学、道德哲学、神学、绘画和教学方法等课程。女王学院致力于培养家庭女教师。在女王学院成立的最初7年，开设了一门综合性的晚间讲座，一直有很多真正想从事教学的女性参加。1848年女王学院开设的课程包括算术、英语语法、文学、地理、历史、拉丁语、心理和道德哲学以及神学。

18、1848年开设的所有课程都是免费的，后来学院对不太重要的课程收取少量费用，但基本的学术科目的讲座一直是免费的。女王学院一直致力于女性教育的发展，但渐渐忽视了家庭女教师的培养，没有完成提高家庭女教师水平的目标。

19、女王学院是英国第一所女子学院，它的成功不仅仅是一所女子学院的成功，它还影响了其他女子学院的发展。在女王学院之后，大量女子学院随之成立。贝德福学院由一神论者伊丽莎白·杰西·里德（ElisabethJesserReid）于1949年创办，学院没有宗教之分。

20、贝德福学院是作为女王学院的竞争对手成立的，贝德福学院与女王学院的目标并不完全相同，发展方向也不同。贝德福学院创办的目的不仅仅是培训家庭女教师，也是为了给女性提供更好的教育，让女性能够将自己的教育用于更广泛的目的，学院的成立也是为了帮助女性成为更好的妻子和母亲。

21、贝德福学院的创办主要是依赖里德夫人的投资，女王学院的创办成功为贝德福学院的建立提供了动力。贝德福学院接受各种宗教和年龄的女孩，无论她们的经济状况如何。贝德福学院借鉴了女王学院的学生监管制度，并赋予女性监管更大的权利。

22、贝德福学院的管理机构中包括女性，女性在学院的决策上具有重要的投票权和发言权。贝德福学院开设的课程有古代史、现代史、圣经教学、英国文学、道德哲学、数学、自然科学、天文学、科学地理、拉丁语、德语、法语、意大利语、声乐和绘画等。学院的学生可以根据自己的兴趣选择课程，大多数的学生只选择了一门课程。

23、关于贝德福学院第一年69名注册学生的选课情况如下：有42人选择了一门课程，15人选择了两门课程，8名学生选择了三门课程，只有3名学生选择了4门课程。第一年最受欢迎的课程是道德哲学、英国文学、古代史、德语和绘画。在贝德福学院的注册学生中，很少有人追求更高的教育水平。

24、为了让学生在长时间学习更多的课程，学院制定了四年计划学习课程，可选择每年至少增加三门课程，包括现代语言、数学、自然哲学或英国文学。贝德福学院的师资从其他大学中聘请，在学院教授英国文学和道德哲学的教授A·J·斯科特是伦敦大学大学学院的英国文学教授，负责教授天文学和科学地理的讲师J·布思是剑桥大学三一学院的牧师等。

25、低入学率一直困扰着贝德福学院，贝德福学院的学生人数一直很少。在第一年，贝德福学院只有68名学生注册，其中大多数是已经上过学的年龄较大的女性。尽管学院第一学年的第二和第三学期的学生人数是第一学期的两倍，但学院的第二年和第三年的学生人数急剧下降，教职工也流失了一半。

26、贝德福学院的发展没有女王学院的发展那么好，学院缺乏资金支撑其发展。女王学院的两名学生弗朗西丝·玛丽·巴斯（FrancesMaryBuss）和多萝西·比勒（DorotheaBeale）分别是北伦敦学院的建立者和切滕汉姆学院最有成就的校长。

27、北伦敦学院和切滕汉姆学院效仿女王学院而成立。北伦敦学院和切滕汉姆学院为在地理位置上无法接受女王学院的女性提供教育。北伦敦学院由弗朗西丝·玛丽·巴斯于1850年创办，学院主要招收中产阶级家庭的学生。北伦敦学院为不太富裕的群体提供服务，学院学生的父亲包括律师、医生和神职人员等职员。

28、学院的目标与女王学院一样，提高女学生学业水平的同时注重“女性气质”的培养。北伦敦学院雇佣合格且受过培训的女教师，也雇佣男性讲师，给女孩们提供基于宗教的自由教育。学院的课程类型丰富，包括圣经、英语、地理、算术、法语、拉丁语、唱歌、健美操以及简单的缝纫课。

29、北伦敦学院是一所走读学校，下午学校不开课，学院在整个上午都开设必修课。1854年，一小群专业人员仿照切滕汉姆男子学院成立了切滕汉姆学院。学院主要为贵族和绅士阶层提供服务。学院有27%的学生是绅士的女儿，28%是陆军和海军军官的女儿，20%是神职人员的女儿，18%是公务员、医生和律师的女儿，以及7%是银行家、商人、制造商的女儿。

30、切滕汉姆学院的目标是培训家庭女教师，以促进女性就业。学院内部管理主要由女性管理，学院也拥有高素质的男性讲师。学院第一任校长是普罗克特夫人，但在1858年由于流言而辞职。随后，多萝西.比勒成为学院的第二任校长，她注重学院学术的严谨性。

31、女子学院是女子教育的一种新的办学模式，为女性提供了正式的教育，开启了女性接受正式教育的历史进程。女子学院的创办为女子高等教育发展奠定了基础。一方面，女子学院的创办使女性接受教育变得合理化，削弱了女子教育反对者的力量。

32、另一方面，女子学院与女子高等教育接轨，为女子高等教育机构提供了管理制度的借鉴和课程内容的准备，还培养了一批对女子高等教育发展起促进作用的优秀人才。女子学院的女性监管制度在女子高等教育中继续使用。

33、女子学院提供的课程为女性后面接受高等教育课程奠定了基础。女子学院为女子高等教育机构培养了优秀人才，如女王学院培养了切滕汉姆学院第二任校长多萝西·比勒，贝德福学院培养了先后担任纽纳姆学院副校长和校长的凯瑟琳·史蒂芬等。

34、由于女子学院招收的对象是12岁左右的女孩，所以女子学院不能算是高等教育机构，只能称之为由中等教育向高等教育过渡的女子中等教育机构。这一时期的女子学院为女子高等教育的发展奠定了基础。

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