校园对话德语？德国学校如何应对ChatGPT

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1、ChatGPT是一个人工智能的聊天机器人，公布三个多月来，已经不能用大火来形容了，简直就是现象级的、爆发式的传播。各个国家的教育系统首当其冲地受到挑战。

2、德国学校更是绕不开这个话题。主要是因为网络和信息技术相对落后的德国，由于疫情原因，突然在数字化领域发力。以北威州为例，到去年12月底，基本已经给全州每个学生和老师人手发放了一台iPad。这就无法避免所有的老师都必须调整教学方法和教学内容，以适应数字时代带来的挑战。

3、可是谁知，这种调整才刚刚开始，就杀出ChatGPT这个陈咬金来了。

4、由于德国学校，特别是高中的作业和考试都是开放式的问题，所以学生完全可以用ChatGPT生成个性化的答案来回答问题。

5、当然，根据人们对待这个新事物的角度不同，可以认为这套人工智能提供了机会，开辟了新的视角，但是也带来了新的挑战，甚至说是危险。

6、为什么这样说呢？因为ChatGPT是一个聊天机器人，可以用不同的语言回答问题，总结或评估文本，写诗或计算机程序，翻译文本或创建选择题等等。甚至还能考虑到连续的文本条目之间的联系，从而给人们以人机对话的一种印象。

7、目前，已经有德国学生使用ChatGPT生成作业并获得了高分，因为老师是很难发现是谁写的。甚至是对同一个问题，这套人工系统都会给出不同侧重点和不同语言风格的答案。

8、北威州教育局的观点很明确，不打算全面禁止使用人工智能应用程序，这将与此类应用程序在学校教育任务方面日益增长的相关性背道而驰。但是，必须要出台一个相关的法律框架：例如，与任何数字工具的使用一样，必须确保学生有平等的机会使用这些工具，并确保这种使用是符合数据保护法的。其他法律方面，如版权以及供应商的使用条款也必须考虑在内。

9、欧盟委员会在去年年底出版了《教师为教学目的使用人工智能和数据的道德准则》。这说明欧盟已经初步表明了对人工智能潜力的态度，当然，这也让人们在支持各个学科的老师们开发定制的教学场景方面看到了前景和机会。

10、不过，由于这个道德准则出版的时候，ChatGPT还没有发布，所以里面没有太多直接涉及具体人工智能程序的内容。

11、目前，北威州教育局不断地给老师们强调，数字化应用的性能持续提高，相关知识在人工智能的帮助下能够轻松地实现精准的再创作，这些都让人们一次又一次清楚地认识到什么是好的教学。

12、而好的教学是关于特定学科和跨学科能力的教学，也就是我们说的触类旁通。所以每一个老师都应该教育和帮助学生能够在一个日益复杂的世界中找到自己的方向，并体验到自己有能力处理这个复杂世界中的事务。

13、因此，北威州教育局要求所有老师必须立即行动，调整教学内容，在设置学习任务和作业的时候必须要超越纯粹的再创作性的任务，并与课程相联系，使设置的任务和作业不能被第三方或人工智能应用程序处理。毕竟，现在的ChatGPT只是一个快速和强大的对现有网络信息进行再处理的程序，它并不能主动产生思维和新信息。

14、其实，这一点要让学生理解还是挺难的，很多学生认为这种信息再处理就是真正的人工智能，能省掉很多学习过程。但是作为老师应该认识到，精准有效的学习任务和考试题目总是以扩展能力为目标，而不是简单的重复和再生。

15、其实，北威州教育局出此言也是很无奈的，因为从去年11月出现ChatGPT至今，各个机构都还没有一个完整有效的应对这个系统的方案，可是北威州从这个月开始，全州所有高二年级的学生就必须要写学期论文了，而这个成绩是要计入高中毕业会考总分的。

16、所以，教育局只能建议老师们迅速放弃传统的理论研究型的学期论文，改为给学生布置小型研究任务，而且这些研究任务要求学生在某个学科里面描述记录以及在该学科工作的框架内进行评估和反思。同时也要求老师对学生进行比以往更加详细的研究和写作过程的指导。

17、当然，除此之外，北威州教育局还认为，经过第一次和第二次国家考试出来的教师是有丰富的专业经验的，通常能够识别出学生是否独立完成了他们的作业和论文。而且，老师们也要不断地向学生们灌输，独立完成为他们布置的学习任务（包括一般不打分的家庭作业）并正确标明所使用的任何辅助工具和来源，是符合学生自身利益的。

18、可能没有使用过ChatGPT的读者会认为这是教育局在小题大做和杞人忧天，但是我举个例子大家可能就明白了。

19、两周前，我在备课的时候，需要一篇适合汉语初学者使用的200字左右的关于独生子女政策和二胎、三胎政策的文章。十多秒内，ChatGPT就生成了一篇符合要求的文章。但是我觉得太干，不生动，又要求ChatGPT添加点个人故事在里面。结果十几秒后，一篇我根本不需要任何修改就直接可以拿了上课的文章就生成出来。要是学生也用这种方法来提交作业怎么办呢？

20、再举个例子。有个学生让ChatGPT生成一篇中文版的申请中国大学的陈述文章。不到20秒，一篇洋洋洒洒的符合汉语中级水平的申请信就写好了。

21、由此可见，北威州教育局，乃至全球各个教育机构都有理由为这个新鲜事物担心。

22、目前，北威州教育局正在与各级学校监管机构和教育考试学院合作，制定带有导向提示的行动指南，向所有教育单位提供关于人工智能应用的初步信息和导向。

23、原标题：德国学校如何应对ChatGPT｜下笔成“张”

24、图1：https://abhiappmobiledeveloper.medium.com

25、图2：rafapress/Shutterstock.com

26、图3：https://www.searchenginejournal.com

27、张云刚，德国埃森市伯乐高级文理中学教师，教授汉语和英语两门学科。曾就读于不莱梅大学，主修英美研究和普通语言学。毕业后在德国私立学校教授幼儿园至高中毕业班汉语，并担任IB国际课程项目协调员。之后进入公立学校并参加第二次国家考试，现为联邦州公务员、教育高级参议。2022年起进入多特蒙德教师培训中心担任汉语学科带头人，负责北威州汉语教师培训和第二次国家考试工作。专栏“下笔成张”主要以一个局内人的角度和老留德华的视野向大家介绍平时不容易接触到的德国社会和教育方面的现象，特别是德国中学生对这些现象的理解及看法，有时也会介绍一些日常生活中发生在身边的小事以及一些正在发生的历史，以此来折射大环境的变迁。

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