希尔加德语录 心理人物

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1、或许很多人都不知道希尔加德，但是如果提到格赛尔的双生子爬梯实验，你或许就有了印象。而希尔加德格赛尔的研究生，也曾重复了该实验，证明了格赛尔的研究。当然，他的成就不限于此，他还推动了教育心理学的发展，梳理分类心理学体系，强调心理学研究的应用性。

2、希尔加德1904年出生于美国伊利诺斯州西南部的贝尔维尔市，他从小非常聪明，跳过两级，擅长各类社交技巧。1925年希尔加德取得耶鲁大学神学院助学金，攻读社会伦理及哲学专业，在此期间他对心理学产生兴趣。1926年秋季他转入耶鲁大学心理学系，攻读硕士学位。在之后的时间里，结识了巴甫洛夫、皮亚杰、柯勒、勒温、麦独孤及桑代克等世界著名心理学家。1930-1933年任耶鲁大学讲师，1938年希尔加德成为斯坦福大学终生教授。1945年希尔加德进入美国心理协会董事会，1949年担任当年协会主席。

3、希尔加德基于新行为主义理论的基础上，提出了自己的观点，他认为强化的性质和派生的驱力是由原来或内在的驱力引起的，并指出这方面的研究有待深入。他指出无论是长时记忆还是短时记忆，都与学习的保持的程度之间存在着正相关关系。他还提出学习相关的原理都应该运用于实践，在实践过程中才能判定这种原理是否有用。

4、对于人格分离，希尔加德也有自己的看法。他认为如同其他心理过程一样，人格分离也是一个连续体。他把人格分离分为正常分离和异常分离两种现象，这两种现象的根本区别在于正常分离的个体，其主体人格能够始终意识到后继人格的存在，他很清楚地明白由于特殊的原因而被迫将完整的人格分离成两种或两以上的人格。有些正常的个体为适应生活或作出必要的防御，因此会出现人格分离现象，即在同一机体内相继表现两种或两种以上的人格。然而，严重分离的多重人格却处于连续体的另一端。对这种人格障碍的患来说，主体人格意识不到后继人格的存在，并忘却已发生过的事情。一般情况下，通过对多重人格患施以催眠干预，可使患者意识到后继人格的存在。

5、希尔加德一生积极推动心理科学教育，他的《学习理论》与《心理学导论》，自出版以来被各大学广为采用，此外，他以其在学术上的声望争取到福特基金的支持，1951年在斯坦福大学设立行为科学高级研究所，提供世界各国行为科学家研究场所，研究人类的心理与行为。

6、希尔加德著、周先庚译《心理学导论》

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