小学德语方法 小学德育工作要如何开展

大家好，今天给各位分享小学德语方法的一些知识，其中也会对小学德育工作要如何开展进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

1、南都讯11月24日—25日，“广州市2023年中小学、幼儿园德育论坛”在广州中学（凤凰校区）举行，论坛主题为“读懂孩子，呵护成长”。在小学组分论坛上，来自广州、深圳、上海、张家港等地的学校管理者、老师轮番上台，分享小学德育工作的好方法，探索呵护孩子成长的新路径。

2、在课例观摩环节，广州市天河区四海小学老师温莹盈以《读懂心声，友善沟通》为主题开展班会课。班会课一开始，学生们以情景剧的方式，生动演绎同学之间的言语摩擦。之后，温莹盈引导学生思考，反思语言伤害对自身、同学、班级等方面的影响。温莹盈指出，化解冲突的关键是发现内心未被满足的基本需求；制止伤害，从相互理解开始。“我们今天选择的话语，可以改变自己的生活，也可以改变其他人的生活。社会的和谐与美好，由友善沟通创造，让我们一起好好说话吧。”

3、在主题分享环节，广州市越秀区铁一小学党委书记张婥恩重点介绍了学校开发的“幸福微德育”实践模型。学校通过“井”涂鸦、“箱”穿衣等活动，营造“幸福微场域”，让幸福“看得见”；开展“幸福素养”微课堂、“驾校移动”微学堂等，上好“幸福微课程”，让幸福“好理解”；拓展校园“微空间”、结对“微空间”等，建好“幸福微阵地”，让幸福“能展现”。“幸福微德育唤醒孩子心中积极的力量，促进孩子健康成长，促进学校全面发展。”

4、“最好的教育就是唤醒孩子内心的种子。”天河区第一小学班主任、语文老师李瑞秀指出，读懂孩子是一切教育的起点，只有真正读懂孩子，才能走近孩子，助力成长。因此，需要尊重儿童天性、顺应儿童成长规律，促进儿童健康。同时，用心创造良好的班级环境，将正面教育渗透在日常班级管理中，唤醒学生积极参与的责任感。

5、天河区体育东路小学海明学校书记、校长张向丽介绍了学校构建“读懂孩子的三级育人体系”，分别是打造一所能“读懂孩子、读懂老师、读懂家长的学校”，培养一批能“读懂孩子、读懂家长的教师”，引领一群能“读懂孩子的家长”。其中，学生内生力量的唤醒，最需要的是建立在读懂孩子基础上的科学育人。课堂是育人的主阵地，学校把立志教育和道法课堂“整合”与“融合”；从学生困惑入手，看清学生内心深处的真实需求，基于问题解决，挖掘正面教育因素，激发、培养积极心理品质。

6、“只有读懂孩子，才能以更好的连接为基础引导孩子。”天河区天府路小学党总支书记、校长欧阳琪表示，为了唤醒孩子心中梦想的力量，学校以阅读和课程帮助孩子开阔视野、参与实践，以多平台实践为梦想插上飞翔的翅膀。同时，为了通过关系的力量助力孩子主动成长，学校还从学生成长困惑出发，分三个学段开发设计大班会，由学校德育工作室主持人团队设计提供给班主任使用。

7、在专家点评环节，华东师范大学课程与教学研究所教授、广州市海珠第二实验小学教育集团总校长刘良华指出，无论是课例观摩还是主题发言，都令他受益匪浅。在他看来，做好德育工作，主题班会是很重要的抓手。因为班级要是做好了，孩子就会爱这个学校；班级如果在学生那里受到厌恶，学生会厌恶整个学校。今天的论坛活动，诸如非暴力沟通、唤醒等概念让他印象深刻，他也非常认同“德育与美育整合”“做好老师，就是要想学生在想什么”等观点，希望日后还有更多机会向各位老师学习。

8、采写：南都记者孙小鹏杨晓彤程安梁艳燕叶斯茗

小学德语方法和小学德育工作要如何开展的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！