小一德语 一起看看真实的德国幼儿园

大家好，小一德语相信很多的网友都不是很明白，包括一起看看真实的德国幼儿园也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于小一德语和一起看看真实的德国幼儿园的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

小一从1岁送去Kita（Kindertagesst?tte日托，针对3岁以下小孩），到现在5岁，已经在同一所幼儿园待了4年了。4年下来，也算是对德国幼儿园有了一个比较完整的认识。今天就来好好聊聊我所知道的德国幼儿园。

1.关于缓解入园焦虑

小一属于分离焦虑比较严重的孩子，而且因为送去的时候年纪小，在幼儿园适应了差不多有2个月的时间。孩子去幼儿园的第一周着重于观察，老师会让一名家长陪孩子一起去幼儿园，让孩子在没有压力的情况下观察周围的一切，包括幼儿园的环境，班上的同学，老师。老师会留意孩子的状态，如果发现孩子对某件东西或者某个活动感兴趣，会过来介绍这个东西，或者邀请孩子加入某个活动，但并不硬性要求。在这一周里，孩子待在幼儿园的时间会逐步拉长，从半小时，到1小时，2小时，让孩子慢慢适应。

第二周的着重于告别，有了第一周的熟悉，老师和孩子都有了一定的信任度。这时候家长就要慢慢退出了。关于家长和孩子告别的方法，老师交代了几点要注意的地方

在这一周，根据孩子的适应情况，家长可以选择在教室外面的休息室里等待，也可以自行离开。我印象很深的是，第一次分离的时候小一哭得很厉害，我在休息室里惴惴不安。一会儿老师进来，满脸笑容，手上还拿着一张照片，照片上小一已经开始摆弄一个木质小玩具了。老师怕我担心，特地拍了照片给我看。我非常感谢老师的善解人意，也对把孩子交给她们更放心了。

之后很长一段时间，小一在幼儿园和我分开的时候还是哭。老师告诉我哭是正常的事情，说明孩子和父母存在安全性依恋，如果完全不哭的孩子（除非之前已经训练过了），她们反而比较担心。此外，对幼儿园的每个孩子，老师都准备了一个记录簿，图文并茂，记录下孩子每天的活动，做的手工，画的画等等。老师经常会把这个记录簿拿给我看，让我了解孩子每天的活动，让我知道其实小一只是在我离开的时候哭一小会儿，大部分时候都过得很愉快。

2.关于幼儿园环境

我第一次去幼儿园参观的时候，在花园里见到一块有尖角的大石头，还有一个两层楼高的滑滑梯，下面是泥土地，两边没有任何防护；在教室里，也发现柜子，桌子很多都有尖尖的角，这和我之前参观过的国内幼儿园很不一样。我问老师这么多尖角她们不担心孩子会碰到受伤吗？老师的解释是，这就是孩子生活的正常的环境，他们需要在老师的照看下学会怎么在正常的环境中保护自己。

在幼儿园的4年里，小一确实没怎么受过伤，而那个滑滑梯，小一也是去了幼儿园之后2年才敢第一次尝试坐。孩子比我们认为的更了解自己的能力边界。

3.关于幼儿园的玩具

我仔细观察过小一幼儿园的玩具，我发现他们基本上没有声光电玩具，都是非常基础非常普通的玩具。比如各种木质积木，各种画笔，各种类型的纸，各种手工工具，桌游等等。大型的玩具也是非常经典的迷你厨房，工作台，售货亭等等。

此外幼儿园的老师非常会废物利用。前段时间老师们自己用木质的电缆卷盘和一些小木头块做成了一匹高大的马。他们和孩子一起给马刷上颜色，安上马鞍，套上辔头，把它放在走廊里，孩子们都可以骑上去。我好几次去接小一都看见几个小男生坐在大马上，一脸骄傲。

4.关于幼儿园的孩子

混龄：德国的幼儿园都是混龄班。日托班是1岁到3岁混龄，幼儿园是3岁到6岁混龄。关于混龄班的好处，老师给我的说明是：混龄班让孩子的社会环境更复杂，孩子的社会性能力能够建构得更好。因为一个人不会一直在同龄人中生活，ta需要学会和各种年龄的人打交道。小孩子会向大孩子学习，大孩子要学会照顾小孩子。

打架：说到混龄，父母担心的第一个问题就是大孩子会不会欺负小孩子。这一点我也问过老师，老师的回答还挺让我意外的。首先，他们觉得打架不是大问题。这么小的孩子即使打架，只要不使用工具，是不会造成很严重的伤害的。他们认为让孩子小小地打一架，让他们对自己的力量有清楚的认识，学会控制自己的力量，学会保护自己，学会处理比较激烈的矛盾。其次，不要觉得打架就是欺负。打架也是一种互动的模式，也是构建孩子社会性能力的一种方式。小一班上之前有个小男孩个子非常高大，脾气也不好，动不动就打人，全班的小朋友都害怕他，没有人愿意和他一块儿玩，这个孩子感受到了孤立。老师从旁引导，帮他找到和人相处的正常方式。据小一说这个小男孩现在已经不打人了，有时候他们还会一起做游戏。

幼儿园其实就是一个微缩的小社会，孩子要在这样的小社会里去找到自己和别人相处的方式。如果大人太多干预，今后真正遇到问题的时候孩子反而不知道如何处理。

5.关于幼儿园的日程安排

集体活动与自由选择：在幼儿园里有一些集体活动，这些活动是为了增加孩子的团体意识，让他们彼此熟悉。比如每天早上要做Morgenkreis，就是孩子们和老师围成一个圈，一起唱歌，一起做一些孩子们自己喜欢的集体游戏。

小一最喜欢的集体游戏是“找鞋子”，就是老师找来一个大大的布，孩子们把自己的室内鞋全脱下来藏到布下面。孩子轮流去摸，摸到一只鞋，觉得是谁的就走到那个孩子面前去询问。如果是对的，被询问的孩子就要发出动物的叫声；如果不对则不发出声音，一直到孩子猜对为止。这个游戏能让彼此不熟悉的孩子很快熟悉起来。

除了集体活动，幼儿园给了孩子很多自由选择的机会。比如早餐过后，他们会有两个教室提供不同的活动，比如手工，音乐，戏剧，桌游等等。孩子可以自己选择感兴趣的活动参加。如果对提供的活动都不感兴趣，可以在走廊上看书，玩积木等等。

又比如中午的时候，有些孩子想小憩一下，有些孩子想玩游戏。想休息的孩子可以在教室里休息，老师会拉上窗帘，点上好闻的熏香，投影星空给孩子们提供舒适的睡眠环境。对不想休息的孩子，他们可以自行安排喜欢的活动，但是不能发出很大的声响影响他人睡眠。

老师说给孩子充分的自由选择可以让孩子增强自主权。因为是自己选择的活动，他们在做的时候会更投入，精力更集中。同时也让他们认识到每个人的喜好不同，不能强迫别人去做不喜欢的事，也不能打扰别人做喜欢的事。

例行活动与特别活动：幼儿园每天都有例行活动，比如我们前面提到的Morgenkreis，下午茶等等。这是让孩子对每天的日程有一定的预期，增强他们的安全感。同时老师也会安排许多特别活动，多是和德国的文化，习俗相关。比如复活节，老师会让孩子们自己制作彩蛋，把彩蛋藏起来，让孩子去寻找；

小一的复活节彩蛋证，找到彩蛋集印章

狂欢节老师会和孩子们一起制作狂欢节面具，等到狂欢节那天所有人都打扮起来，开狂欢节派对；圣马丁节前好几周，孩子们就开始制作灯笼，学唱相关的歌曲，等到节日那天太阳下山，提着灯笼唱着歌，排着浩浩荡荡的队伍去户外走一圈，回来聚在篝火旁吃吃烤肠，喝喝饮料；12月开圣诞日历，每一天都有一个孩子打开日历，获得一个小惊喜，等等等等。跟着他们，我们这些外国父母也学到了不少关于德国文化的知识。

室内运动与室外运动：德国人非常注重运动。小一幼儿园有专门做室内运动的Turnraum，里面有很多攀爬架。这些攀爬架可以自由组合，下面放上软垫，防止孩子摔下受伤。老师会让孩子自主尝试，不给予过多的帮助。

幼儿园会提供Ausflugstag，老师带孩子去树林里徒步，用树枝，树叶搭小小的棚子，告诉孩子们一些动植物的知识。有一天小一回来告诉我他们在树林里发现了狐狸的便便，还告诉我怎么区分狐狸便便和狗便便，眉飞色舞激动万分。

6.关于幼小衔接

是的，德国也有幼小衔接。在德国大家会从身体，语言，心理三方面进行评估。评估除了老师，父母还会有儿医参与。例如身体方面会让孩子做各种指定动作，比如单脚跳，双脚跳，踮着脚尖走路，单脚直立等等。心理方面主要看孩子的社会性功能发展情况，是否可以正常与人交往。语言方面主要针对德语非母语的儿童，可以由儿医开具证明，去做专门的语言治疗（Logopaedia）。有时候对接的小学也会提供课程，一方面可以提前熟悉小学环境，另一方面提高德语听说能力。

此外在幼儿园里，对于即将进入小学的孩子会安排一些更有针对性的活动，比如数学，语言方面的练习等等。

这4年来，我对小一的幼儿园还是充满感激的。老师们都非常认真负责，而且他们就像心理治疗师一样，会耐心给我解释孩子的各种情况，缓解我的焦虑。在德国lockdown期间，幼儿园不开门。因为担心孩子的德语荒废，幼儿园特地给我们安排了每周一次的视频，让小一的老师单独和他聊上半个小时，还为他们准备了各种各样的手工材料包，让他们在家的生活也能多姿多彩。明年就要离开幼儿园了，真是有点舍不得呢~

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。