学德语小组 德国中学推崇的小组学习

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SIMON同学到德国文理中学读书后，感触最大的就是这里的教学方式。在国内，学生们习惯了听老师讲课，记笔记、做题。在这里，老师们喜欢组织学生讨论。

有的时候是学生取代老师的角色，站在讲台上，阐述某个专题，并引导其他同学提问、发言；有的时候是两三名同学组成学习小组，就某一选题展开讨论，并结合自主阅读、查资料、调研等其他学习方式，形成相应的成果如报告、演讲、小论文等。

小组学习在所有的学科中都会用到，无论是语言艺术类课程（如德语、英语、法语、音乐、美术等），还是自然科学类（数学、物理、生物、化学、信息）或者社会科学类课程（历史、地理、政治、经济、伦理、宗教等）。

小组有时是老师指定的，更多的时候是由学生自发结对的。刚开始SIMON对这种学习方式很不习惯，觉得老师讲授的内容太少，甚至有“偷懒”之嫌。后来才慢慢体会到小组学习并不是那么简单。

正如“写诗的功夫在诗外”，小组讨论的前提是自己课前要有十分充足的准备，对所要学习的内容要有多角度的理解。这是一个强调自主学习和主动输出的过程，恰恰是学生们进入大学、接受高等教育的必备能力。

那么，这种小组学习究竟有什么好处？

小组学习其实并不是德国人的原创，它来自犹太人，希伯来语CHAVRUSA的原意为“伙伴”，原指犹太拉比教育年轻人学习经典的方法。这种学习方法以两人或多人为一组，通过提问和讨论的方式学习新知。

犹太人认为，提问是获得知识的起点。一个好的提问说明人们对原有知识有一定的掌握，并且有独立的思考，希望通过发散思维，拓宽知识的边界。学习了知识而提不出问题，要么说明思想懒惰、不善思考，要么是没有真正地消化吸收内容。

一般来说，能够提出问题的人，在心里已经有了关于这个问题的一定想法，在聆听应答者解释和说明的过程中，他会运用逻辑推理能力来判断这些论点或支撑是否合理，与自己的想法有什么不同。

小组讨论的重点不在于标准答案，而是每个人不同思想的碰撞。我们都知道，孩子们从小就是天生的提问家，每个人都有“十万个为什么”在等着大人回答。但大人的态度有时会成为他们探究新知的障碍。

久而久之，孩子们提问的积极性受挫，就容易养成被动接受知识的习惯。

但CHAVRUSA学习法认为探索的兴趣和勇气比完美成熟的答案更重要。犹太人认为，世界上的很多问题，并没有绝对正确的答案。在许多犹太人家庭，放学后大人问孩子的第一句话是：“你又提问了吗？”

所以，在德国文理中学的小组学习中，再内向、不善言谈的学生也要被调动起来，融入到群体氛围之中，获得那些书本上没有的隐性知识。

单方或单调的信息传输容易让人精力分散，专注力可能不超过10或15分钟，在这方面，无论是听老师讲课还是学生自己做题、复习、预习，能全神贯注半小时已属难得。

但小组讨论就不一样了。语言的交流与互动让人们很少瞌睡，无论防守还是进攻，无论是发问还是应答，都需要高度集中注意力，否则信息稍纵即逝，跟不上节奏，就太尴尬了。

对中国留学生来说，如果德语不那么熟练，参加这样的小组学习绝对是一种挑战，不仅有语言方面的，也有心理和意志力方面的。

老师和同学们说得都很快，需要自己竖起耳朵去捕捉语汇。当自己还在头脑中组织语言时，别人已经在用期盼的目光等待你的回应，心中不免焦虑；或者自己尚未有应对之策，其他人已经抢答了，于是更得让大脑开足马力，殚精竭虑，跟上话题节奏。这一堂小组课下来，紧绷的神经会让人感觉犹如打了鸡血，很累却无法放松下来。

SIMON同学9年级的第一个月就是这么过来的。他从这种小组学习方式中收获了高度专注大法，这倒是之前从未想到的。他以前一直认为专注需要一个人安静学习、埋头苦读，殊不知，群体讨论也有这样的功效。

在一个新的学习环境里，小组讨论是了解同学的最好方法。

在学校里，老师最常说的话就是：多和同学们交流。他们认为，学生们可以在思想的互动中吸取别人的优点，取长补短。语言对大脑的积极影响依赖于人的响应能力，互动的消失可能会严重限制大脑学习和储存知识的能力。一个人单打独斗是做不成大事的。小组学习可以建立一种学习共同体，让大家一起成长。

SIMON所在的私立文理中学，大部分是德国本土学生，他们来自各个联邦州。外国留学生们来自乌克兰、波兰、沙特、新加坡、法国、意大利、中国等。

有一个乌克兰同学和SIMON相处最好。这可能是由于他们俩的共同爱好很多，在篮球、网球、编程和绘画方面都能聊得来、玩得来。

乌克兰男生很有语言天赋，已经掌握了五门语言（德语、英语、法语、俄语、乌克兰语）。非常巧的是，他家族里就有犹太血统，他的祖父是犹太人。

SIMON自认为德、英、法三语学得还不错，但在乌克兰男生面前，只能是小巫见大巫。因为这个男生特别幽默，对语言文化中的俚语、口语、流行用语、网络用语特别擅长。SIMON有好几门课程的小组学习都是和乌克兰男孩同组，学到了不少外语“段子”和小笑话，人也变得风趣许多。

尽管犹太人口只占世界总人口的0.2%，他们却培养了很多世界知名的思想家、科学家和商业巨子。据说诺贝尔获奖者中有大约1/4是犹太人。

曾有人说，这种丰硕的知识成果离不开犹太人独特的教育理念。犹太家庭从不把自己的孩子当作人群中5%的聪明人来对待，而是以平常心激发他们自主求知的兴趣，并通过CHAVRUSA提高孩子们的创造力。这样的小组学习犹如“大脑互联”，组成一个知识量融会和理解力共振的集体，让个体能力呈现指数级增强。

学德语小组和德国中学推崇的小组学习的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！