学德语后英语变差(每天坚持英语学习)

其实学德语后英语变差的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解每天坚持英语学习，因此呢，今天小编就来为大家分享学德语后英语变差的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

世界历史上最成功的学习外语的例子之一，就是二战时期美国士兵学习德语，因为他们要被派往德国战场上去打仗，如果不会语言，到当地会寸步难行。

同样的，还有英国空军被派到剑桥去学习俄语，因为德国空军的强大，他们需要和俄国联合一起与德国展开空战。

当时他们都是在极短的时间内把语言学成然后运用到战争中去的。

我国外语教学与研究出版社出过一套丛书《当代国外语言学与应用语言学文库》，为了帮助外语教师，涉外工作者和汉语研究者开阔思路扩大视野用的。

其中有一本《HowtoteachEnglish》（怎样教英语），他的作者是在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米·哈默（JeremyHarmer),这是英语教学届的一位大神。

他在书中写过一章叫“Howtobeagoodlearner”（如何成为一个好的学习者），可以完美回答为什么很多学生英语学不好的问题。

文章开头讲的例子也源于这个章节。

经过作者他们研究大量的老师和学生的例子发现，能把英语学好的学习者，都有一个共性：

Theywerehighlymotivated,theyreallywantedtolearnandtheyhadpowerfulreasonsfordoingso-including,ofcourse,afearoffailure.

他们非常积极，他们真的很想学习，他们有充分的理由这样做-当然，也包括对失败的恐惧。

所以作者提出了这样的问题，Howimportantisthestudents'motivation?

并且引入了GardnerandLambert的著名研究来回答它

Studentswhofeltmostwarmlyaboutalanguageandwhowantedtointegrateintothecultureofinspeakersweremorehighlymotivated(andlearntmoresuccessfully)thanthosewhowereonlylearninglanguagesasameanstoanend(e.g.gettingabetterjob)

对一门语言感觉最热情并希望融入演讲者文化的学生,比那些只是学习语言作为达到目的的手段（例如，找到一份更好的工作）的学生,更有动力并且学习得更成功

Inotherwords,IntegrativemotivationwasmorepowerfulthanInstrumentalmotivation.

换句话说，综合动机（可以理解为对语言本身的热爱）比工具动机更强大。

当然最后作者说了，无论如何，很明确的是，不管是出于什么样的动机，有动机的学生始终都会比没有动机的学生学得要好。

这是对广大英语学习者提出的最首先也是最根本的问题：

WhydoyouwanttostudyEnglish？

你究竟为什么要学英语？

对于成年人来说，如果你不热爱它，你没有意愿去了解他国的文化和知识，那不要学就好了。

如果是工作要求，能升职加薪，或者出国留学，动机明确，学英语的效率自然就提高了；

我身边有不少朋友都是这样的例子，包括我自己

因为想成为一名优秀的英语老师，逼自己不断去学，慢慢衍生出对英语的热爱；

喜欢去看原版书，听英语演讲，看英语电影（无中字），这样就形成了一个学习的良性循环。

对于学生来说，其实没得选，\b国家，学校，考试要求我们必须学好；

所以这个时期，也是广大学生目标最不明确，动机最不强的时候；

英语考试是被别人安排的，不是我自己想要的；

都说学英语多好多好，多重要多重要，我就是没经历过我不知道；

别说孩子们了，我们又何尝不是从这条路走过来的。

那当自己主观动机不明确的时候，作为学生又该怎么办呢。

这本书也给了答案——Teacher

动机很表层的学生就一定是糟糕的学习者吗？

老师的任务，不是只会教那些本身就会学习，爱学习的孩子；

老师的主要任务之一，就是要在学生们自己没有自主学习动力的情况下，提升他们的学习兴趣；

Itisbytheirchoiceoftopic,activityandlinguisticcontentthattheymaybeabletoturnaclassaround.

Itisbytheirattitudetoclassparticipation,theirconscientiousness,theirhumorandtheirseriousnessthattheymayinfluencetheirstudents.

Itisbytheirownbehaviorandenthusiasmthattheymayinspire.

通过他们对主题，活动和语言内容的选择，他们可能能够扭转一堂课。

通过他们对课堂参与的态度，他们的责任心，他们的幽默和他们的认真态度，他们可能会影响他们的学生。

通过他们自己的行为和热情，他们才能激发学生的灵感。

但是作者最后一段也补充了，虽然老师很重要，但老师毕竟不是学生动力的最终因素，他们只能在言语和行动上起一些激励作用，真正的动力还是要来自于学生自己。

除此之外，作者还分享了优秀学习者的一些共性，在目标动机明确的情况下，用以下方法能够让学习效率更高，效果更明显

2.Awillingnesstoexperiment;愿意实践

3.Awillingnesstoaskquestions;愿意提问

4.Awillingnesstothinkabouthowtolearn;愿意思考如何学习

5.Awillingnesstoacceptcorrection;愿意接受改正

关于学德语后英语变差，每天坚持英语学习的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。