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规则的是什么意思、读音,规则,在具体的场景中学习

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规则的是什么意思、读音,规则,在具体的场景中学习

1、如何让一年级学生安静下来,让他们知道并遵守各种场景下的规则?江苏省苏州市工业园区东延路实验学校班主任沈丽新认为,培养一年级学生的规则意识,不能通过抽象的、空洞的说教完成,教师要秉持温和坚定的态度,创设具体的场景帮助学生在“动”的过程中习得。

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3、2019年9月开学,我担任一年级班主任,和43个孩子一起走过了温和坚定的一年级。在这一年里,我很温和,自己不生气,面对学生总是微笑,从不呵斥学生;我也很坚定,学生犯错不让步。因此,学生逐渐习得各种行为规则,行为习惯与学习成绩进益明显。许多同事在教育现场看我,很多同行在公众号上看我,他们都心存疑问:为什么你带一年级的小豆包,可以这样淡定从容?

4、温和坚定是我面对学生时的姿态,不仅仅是一年级。只不过在一年级,教师的温和坚定有着特别重要的意义与作用。如果一定要解读一年级教师的“温和坚定”,可以用我对各种“一年级之问”的认知加以解读。

5、一年级之问:为什么一年级学生总是不能安静下来?

6、对应关键句:尽量让一年级学生有事可做。

7、教师不要指望对一年级学生的教导会有多大效果。面对一条条必须要遵守的规则、纪律,教师都要用笔不停地记录,能指望六七岁的孩子领会多少?规则不是一天就能“训”会的,而是在一点一滴中“教”会的。怎么教?不是让学生端端正正坐着听说教,而是让他们在动起来时逐渐习得。

8、我坚持一个原则:不要让一年级学生闲着没事做。只有在学生有事可做的时候,教师才能在具体的场景下“教”他们习得各种具体规则。

9、刚入学的一年级学生能做什么事?

10、早读读什么?刚入学的一年级学生正常学情是不认识字、也没学过拼音。早读读什么?我每天提醒学生和家长在书包里放上绘本。早读时学生读的都是家里看熟了的绘本。此时,绘本不仅是读物,也是我启蒙学生规则意识的工具。

11、我在学生中间走来走去,时不时点评:“啊,你在看《小王子》,我也喜欢。”“这本书我没看过,好像很有趣,你给大家讲讲好不好?”只有等所有学生都能拿出绘本,我才慢慢教:“早读时间要安静看书,看书的时候不要讲话。”我才一个个表扬:“某某小朋友看书特别专注,眼睛从来不往别的地方看,只盯着他的书看。”“某某小朋友都已经认识好多字了,真了不起。”这些教导与表扬,只有发生在真实的场景里,才能让学生有印象、有感觉。

12、晨会讲什么?一般情况下,晨会要讲纪律规则,讲习惯养成。但是对于刚入学的一年级学生而言,他们能够听懂多少?相比之下,我总是热衷带学生读儿歌,儿歌不仅押韵,而且具有丰富的教育内涵。比如,开学第一周的晨会上,我反复带孩子读《七点半》这首儿歌:“七点半,上学校,北风唱歌我做操。谁还躲在被窝里?喵,喵,喵,是只小懒猫。”我们一起读儿歌,然后表演,表演后集体讨论:现在不是冬天、没有刮北风,小朋友更应该早点起床,上学不迟到,进教室就开始早读(学校的早读在晨会之前,10分钟时间,自愿参加)。通过读儿歌,学生懂得了上学不能迟到,这是必须遵守的规则。

13、午休时间做什么?午休时间,我请学生尝试“安安静静做自己的事”。开学前,我就通知家长给孩子准备一个美术工具箱,里面放水彩笔、彩纸、剪刀、胶布,胶水、橡皮泥……然后告诉学生:“午休时间,你只要不离开座位,不发出声音,可以做任何事情。可以看书、写字、趴着睡觉、发呆、画画、折纸、剪纸,但是不能说话。因为说话会影响睡觉的小朋友。”刚开始,“安安静静做自己的事”环节乱纷纷。这时,只要发现违反规则的学生,我就收走他的美术工具箱,然后温和地说:“大家看,这是某某小朋友的工具箱,今天被我收走了。因为他违反了规则,所以不能玩了。”连续3天,我收走多个学生的美术工具箱,每次收走的时候都温和地昭告全班学生,如此一来,每个人都知道了必须遵守的规则是什么,违反规则会有怎样的后果。只要违规者能在第二天当众复述出午休规则,就能拿回工具箱。

14、这样的过程反反复复,9月的第一天就这样教,直到九月底,每一个学生都能遵守午休规则了。

15、此后的午休时间,教室里循环播放着轻音乐,师生各自休息:我趴在靠垫上小憩;学生或者午睡,或者看书、写字、画画、折纸,教室里安静有序。

16、当学生有事可做、并在各种具体场景中体验过边界在哪里,知道违反规则必须要承担后果之后,规则就慢慢建立起来了,纷乱的一年级教室也就慢慢安静下来了。

17、(沈丽新,江苏省苏州市工业园区东延路实验学校英语教师、班主任。联合国教科文组织“为中国而教”首批培训师,九江学院基础教育研究所兼职研究员。出版有《让学生看见你的爱》等专著)

18、《中国教师报》2021年07月07日第11版

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