高中德语教育案例分享会 浏阳在全省高中德育业务培训中做案例分享

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1、3月4日，“省培计划（2022）”湖南省高中德育副校长业务能力提升培训班在湖南师范大学开班。来自全省各地州市的70名高中德育副校长参加培训。开班式上，浏阳市田家炳中学作为特邀代表做了案例分享。

2、“心之所向，力之所及——构建以学生心力发展为核心的学校德育体系”，分享中，浏阳市田家炳中学副校长刘贤明从构建以学生心力发展为核心的德育体系，以学生为本，从潜能激发、生涯规划、学科拓展、心力护航等四个方面入手，给予学生唤醒、激励、指导与引领，让学生带着对世界、对生活的欣赏，去发现完整的自己，遇见美好的未来做了经验介绍。

3、五育并举守初心全面发展育新人

4、怀抱“铸田中品牌创三湘名校”的梦想，秉承“对社会负责助学生成才让家长满意”的宗旨，坚决落实“立德树人”根本任务。一直以来，我们以“成就自己回报社会”为育人理念，将培养“全面发展的人”作为学校工作的根本任务，五育并举，坚持遵循教育规律，不断创新育人机制，取得了一些经验和成绩。现总结和汇报如下：

5、一、重思政，德育为先，理想信念坚定筑牢。新时代塑造新青年。我们构建了“理论武装+沉浸体验+宣传引领+榜样示范+党团联动”的思政教育体系。坚持每天晚自习前安排25分钟时政教育课，组织学生看新闻、看教育片、开展时政点评等。依托浏阳红色资源，开展“研究红色资源学习伟人精神”的社会实践活动，党委和团委、政治教研组一起开展了“学习党史不忘初心”“图说时政”等主题活动，真正让学生从内心深处厚植对党的依赖，对中国特色社会主义新时代的信心。

6、作为田家炳实验中学的每一员，既是惠泽荣光，也是使命担当。我们以“三会两赛一共创”理解、传承、弘扬田家炳精神。“仰望最亮的星——有一颗小行星以他命名”田家炳先生事迹介绍会，“怀念最亮的星——先生之风山高水长”深切缅怀田家炳先生追思会，“传承最亮的星——继往开来大爱无疆”优秀校友报告会；高一开展“我的梦田中梦中国梦”演讲比赛，高二开展“田翁精神伴我成长”征文与演讲比赛；学校成为“共创田园：全国田家炳青少年正面成长计划”第二期项目学校，借共创活动增强教师德育专业素养，帮助学生建立健康正向的信念和价值观。在先生精神引领下，全体师生烙上“成就自己回报社会”的精神底色，向内砥砺自我、成长自我，向外关注家国命运、担当时代责任。

7、二、强规划，自主发展，兴趣潜能不断激发。心力讲堂激潜能。我们开发了“相信奇迹，不负此生”“我们都是追梦人”“做自己的建筑师”等八堂心力大讲堂主题演讲课程，点亮学生青春梦想，打造激情燃烧的校园氛围。“心力大讲堂”已成为学校一个品牌课程，受邀到二十多所兄弟学校开展了专题活动。

8、生涯规划促自主。通过讲座培训、性格及职业兴趣测评帮助学生了解自己的兴趣、能力倾向、个性特点与生涯发展的关系；开设专门的生涯规划课，帮助学生做选科准备、做学业规划；举办“生涯规划节”，通过“我的大学我的专业”校友报告会、生涯游园会、校园模拟招聘会、职业生涯人物访谈、大学及专业调查等活动，让学生了解自己，了解大学专业与社会职业需求，合理规划升学与就业目标。生涯有规划，人生有航向，学生才会更加自立、自主、自强。

9、三、促心力，体验参与，核心素养真正落实。《中学生心力发展实践研究》是我校一个省级德育课题，并成为清华大学积极心理学研究的子课题。课题组开发了六个模块的课程，除心力大讲堂外，还开设有团队拓训课程、体验式班会、社团活动、厨艺课堂与社会实践课程。

10、我们有一支成熟的体验式培训师队伍，为夏令营、学联会、乡情社、青年教师、部分班级开展主题拓训活动；体验式班会由开展竞赛观摩到常态化发展，精品资源库正在建成；开设了辩论社、古风社、文学社、吉他社、足球社、舞蹈社、话剧社、时装社等二十多个社团，让每一个同学都有培养兴趣、展示自我的平台；“厨艺课堂”以班为单位，走进食堂，在厨艺老师示范指导下，从洗菜、切菜、炒菜、洗碗等一系列活动全部分工合作，培养其生存能力；社会实践课程围绕“知家乡爱家乡建设家乡”的主题，以项目式学习的形式进行，学生带着任务走进各个村镇开展调查研究与实践，以专题汇报的形式进行展示和评比。这些课程强调任务驱动、互动体验与社会参与，突出内化性，让学生核心素养的培养落到实处。

11、四、搭平台，学科拓展，个性发展全面实现。每个学生都是独一无二的个体，因材施教，让他成为最好的自己。培养学科“领跑者”，为一部分学有所长的同学开设数学、物理、化学、生物、信息奥赛培训课；培育“爆发者”，根据学生的兴趣特长，开设大学先修课程、强基培训和体艺特长培训，为其选科、强基招生与专业发展打下初步基础；培养“创生者”，我们开设了科技创新特色课程，让学生有志成为“引领创造未来的人”；带动“追赶者”，开展学困生辅导，让每一个学生发挥所长，在学业上不让一个学生掉队。学校开设了20门左右的校本课程，如健身瑜伽、阿卡贝拉、演讲与口才、机器人编程、作文升格、经典导读、硬笔书法、英语影视欣赏等，让学生拥有选择权，在全面发展的基础上实现个性发展。

12、你给学生平台，学生就会给你惊喜。近10年来我校先后有30名学生考上北大、清华，每年都有一大批学生在数学、物理、化学、信息、语文、英语、科技创新等全国性竞赛中获奖，2021我校正式成为“北京大学博雅人才共育基地”。

13、五、强保障，多方联动，发展体系日益完善。教师发展专业化。为满足学生个性化发展需求，我们组建了三年一体化的学科竞赛教练队伍和体艺特长培训教练队伍，有七位老师拿到了“体验式培训师”专业资格证书，有二十多位老师拿到了“生涯规划师”专业证书，有十多位老师成为“共创田园”共创导师。

14、心力护航全覆盖。一是心理健康呵护。我们每学期都会举行“心理健康周”活动，心理健康社团“心田社”定期开展活动。既面对全体，开展预防性和发展性的心理健康教育，又向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导。二是乡情关爱与导师制度。组建乡情团队，将来自同一乡镇的老师和学生组织起来，关注成员学习生活，分享优秀学生经验，传递浓浓乡情，让学生感受信任、亲切和温暖，在团队中获得进步的动力与能量。“导师制”主要为“学习追赶者”“临界突破者”、三特学生等安排学业与生活导师，定期交流，在陪伴中倾听心声，在关怀中给予引导。

15、六、推改革，多元评价，持续发展静待花开。五育并举，全面发展，改变以分数为核心的单一的评价方式。我们强化学生的体育锻炼意识，坚持每天两次跑操一次文体活动，并将学生体质健康测试成绩纳入班级评比和体育老师绩效考核。我们为每一个入校的同学准备生涯规划档案袋，档案袋记录个人综合信息、测试类信息、决策类实践类活动信息记录表及反馈单，学生参加生涯游园会与模拟招聘会的“闯关卡”与“聘任书”，学生参加社会实践的调查表、总结表，获得各种奖励的证书，都记入档案袋内。一份传入综合素质评价，一份留存获得“成长积分”，以过程性评价、激励性评价为主，激发学生自信。

16、以“成就自己回报社会”为核心，按照“潜能激发——生涯规划——主动发展——调整强化——体验成功”的“心力飞轮”驱动路径，把“专业型的师资队伍、体验式的主题活动、多层级的课程开发、网络化的整合机制、发展性的评价方式”作为学生全面发展保障机制，培根、铸魂、启智、润心，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，坚守初心，我们一直在努力！

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。