综合德语三教案？从百草园到三味书屋

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下综合德语三教案的问题，以及和从百草园到三味书屋的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

鲁迅是我国著名的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品：小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）、杂文集《二心集》《坟》等。

1、本文写“百草园”和“三味书屋”对照比较两种不同的生活。

2、“三味书屋”与鲁迅的后来的成长有什么关系：没有三味书屋的严格训练，就不会有鲁迅扎实的国文功底。

3、从题目可以看出本文的结构：前一部分写百草园，后一部分写三味书屋，中间有个过渡段。

1、百草园为什么能成为“我”的乐园?

2、作者着力写百草园是因为？（用原文回答）

第二自然段（重点、背诵、默写）：

1、“何首乌藤……”重点写的原因：①增添神秘色彩；②儿童心理情趣

2、“我于是……像人样……”心理描写，写出了急切、幼稚、无知的心理

3、本段主要表达方式：记叙、描写

过渡段，引出下列关于美女蛇的故事。

学生思考：这个故事的作用：增添百草园的神奇色彩，丰富百草园的儿童情趣。

第七自然段（重点、背诵、默写）

1、本段写百草园给“我”带来的无限乐趣。

2、记叙、描写过程中，字里行间留露出对百草园的热爱，对儿童生活的怀恋。

“你太性急，来不及等它走到中间去。”——遇事要沉着镇静。

1、三个“也许”——突出了我将离开百草园的心灵震动和对百草园的无限依恋，因为百草园给我带来了无限乐趣。

2、三个“也许”写出了作者怎样的心情：

无比留恋。这样写造成了一种回环往复、无比留恋的语态，“总而言之”突出了这种效果。

3、三个“也许”表达作者什么心态：

过度的作用，表示推测，表达效果更好。

4、“我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们!……”句子中加“们”为什么？加“我的”为什么？

加上“我的”表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”是拟人化用法，并且表示数量多。

5、这一段留露出作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情：

对百草园喜爱、留恋的感情；对三味书屋有所畏惧的感情。

三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于1892年2月，12岁那年到这里义学。

三味书屋至今仍保存完好，仍旧如鲁迅先生回忆的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房……”

1、三味书屋的生活对童年鲁迅同样是新鲜而充满快乐的。

2、三味书屋主要写了什么内容：①读书；②玩耍。

3、先生的性格特点：严而不厉。用原文回答表现在什么地方：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用……

4、学生读书为什么没有标点，而先生读书有标点：学生没有读懂，先生明白其意义，可以自然断句。

5、第22段的作用：先生朗读入神，给我留下很深的印象。

6、“我”在三味书屋最有成绩是：①飞速进步的对课；②有些成绩的绣像。

7、用原文回答“我”对先生的评价：极方正、质朴、博学的人。

通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真·幼稚·欢乐的心理。

确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）轻捷（jié）油蛉（líng）斑蝥（máo）

缠（chán）络攒（cuán）珊瑚（shānhú）豁（huō）敛（liǎn）脑髓（suǐ）

陌（mò）生觅（mì）食竹筛（shāi）秕（bǐ）谷人迹罕（hǎn)至书塾（1shú)

蝉蜕（tuì)渊（yuān）博人声鼎沸（dǐng）宿儒（rú）盔（kuī）甲倜傥（tìtǎnɡ）窦（dòu）倘（tǎng）若臃（yōng）柚（yòu）长（cháng)妈妈叵（pǒ）

拗（ǎo）厥（jué)箔（bó）斑蝥（máo）

多音字：拗攒宿折系长Ade是德语再见的意思，拼音可念做（adèi）或（啊德）或（啊day）

tǎng倘若xì关系cuan攒动jiān中间

Cháng倘佯jì系紧zan积攒jiàn间接

Jiāo教书ǎo拗断bao薄脆sù露宿

Jiào教育ào拗口bo薄弱xiǔ一宿

躁zào急躁儒rǘ儒家椹shèn桑葚

燥zào干燥懦nuò懦弱堪kān难堪

澡zǎo洗澡孺rú孺子湛zhàn湛蓝

关于综合德语三教案，从百草园到三味书屋的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。