德语的教育性功能 高校校训文化的德育功能探析

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2、校训是一所学校的历史沉淀和文化传承，是学校师生共同的价值取向和追求目标。

3、校训所承载的精神内涵对师生具有教育和激励功能，校训所展现的文化特征对师生具有潜移默化、润物无声的熏陶作用，校训所体现的教育理念对师生具有行为导向功能。

4、高校校训文化的德育功能主要体现在：一是“以人为本”的德育导向功能；二是“立德树人”的德育功能；三是“博学笃志”的德育功能；四是“经世致用”的德育功能。

5、高校校训作为高校师生共同认同的价值追求和行为准则，是对学校办学理念、办学目标和办学宗旨的高度凝练和总结。

6、校训中所蕴含的“以人为本”的教育理念，对学生的思想、行为、道德、情感等方面具有引导、规范、塑造和塑造功能。

7、一方面，校训所蕴含的“以人为本”的教育理念，引导学生树立正确的人生观和价值观。“以人为本”是马克思主义人本思想在教育领域中的具体体现，也是教育最本质、最核心的价值观念。

8、高校校训中所蕴含的“以人为本”，就是要坚持以学生为本，充分考虑学生个人特点、兴趣爱好和发展需求，坚持以人为本，促进学生全面发展。

9、另一方面，校训所体现的“以人为本”的教育理念，对教师的教育行为具有导向作用。校训是学校教师进行教育教学活动时遵循的基本原则和具体要求。

10、教师在教育教学过程中要秉承“以人为本”的理念，尊重学生个体差异、个性特征，因材施教，重视学生个性发展。高校校训作为教师教育教学工作的重要依据，对教师而言具有指导和规范作用。

11、教师在实施德育活动时要根据校训中所蕴含的“以人为本”教育理念来进行德育活动设计和实施，使德育活动更符合学生实际发展需要、更具有针对性和实效性。

12、“立德树人”是高校校训文化的核心内容，是中国特色社会主义大学的根本任务，也是学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题在教育领域的具体体现。

13、“立德树人”是一项系统工程，涉及学校发展的方方面面，其中最关键的就是德育。作为“立德树人”核心内容的校训，其核心内涵包括：培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才，让学生学会做人，学会做事，学会合作，学会生存。

14、“立德树人”德育功能的发挥要求高校充分认识到学生是教育教学活动中的主体，学生素质的高低直接影响着人才培养质量。在新时代背景下，高校应以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展、具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

15、校训是学校师生在长期实践中凝练出来的价值观念、道德准则和行为规范，是一种文化积淀和历史沉淀。校训文化作为学校精神文化体系中最具影响力、最具感召力、最能体现学校精神文化特征的元素，从一定意义上说是一种精神财富。

16、校训文化具有超越时空、凝聚人心、陶冶情操、教化育人的作用，在高校教育教学过程中发挥着潜移默化、润物无声的重要作用，对于增强学校德育工作效果具有重要意义。

17、“博学笃志”的校训蕴含着深厚的文化底蕴，是学校的精神追求和价值追求。

18、“博学笃志”作为校训，反映了一所大学的办学理念和价值取向，体现了大学对人才培养的本质要求，揭示了大学人应有的精神风貌，激励师生在日常学习、工作和生活中要博学笃志、踏实肯干，要有坚定的理想信念和明确的奋斗目标。

19、“博学笃志”的校训蕴涵着深刻而丰富的内涵。“博学”强调要不断学习，提升自己；“笃志”强调要坚定不移、勇往直前，始终保持一种积极向上、奋发有为的精神状态。

20、“笃志”要求师生在学习过程中要端正态度，脚踏实地，追求真理，不畏艰辛，矢志不渝。“博学笃志”的校训揭示了一所大学在人才培养上应坚持德才并重、以德为先；在人才培养上要坚持德智并重、全面发展；在人才培养上要坚持能力为重、全面提高；在人才培养上要坚持个性发展、科学发展。

21、“博学笃志”体现了学校对人才培养的本质要求，揭示了学校教育对学生人格塑造、人文素养提升、专业技能提升等方面所起到的重要作用。

22、“博学笃志”从不同角度阐释了大学人应有的精神风貌和价值追求，体现了一所大学办学理念和育人理念。“博学笃志”既是对广大师生进行思想政治教育和道德教育的有效载体，也是学校开展各项工作的基本遵循。

23、“经世致用”是我国古代传统的教育思想，“经世致用”的价值理念是“学以致用”、“学用结合”的统一。

24、它是一种具有一定功利性的价值观念，要求人们在学习中要将书本知识与社会实践相结合，将理论知识运用到社会实践中去。作为高校校训，要实现对师生的“经世致用”的道德教育功能，就要做到知行合一。

25、学校不仅要传授给学生专业知识、技能，还要引导学生将所学到的专业知识运用到社会实践中去，提高学生的社会责任感和道德水平。

26、知行合一是一个人成才的重要途径，只有做到知行合一，才能使大学生具备正确的价值观。

27、新时代高校培养的人才应具有什么样的道德素养？校训应如何体现大学生德育教育？这些问题都可以通过校训来回答。

28、通过校训文化建设，可以培养大学生在学习中“知行合一”的道德素养，在实践中“学以致用”，养成良好的道德行为习惯，掌握正确的道德价值观念和道德行为准则。

29、校训作为一种文化现象，既是学校教育理念和办学思想的重要体现，也是学校精神文化的集中反映，它对师生产生着重要的影响。

30、在高校中，校训文化是学校办学理念、办学思想和育人目标在校园中的具体体现，它可以潜移默化地影响师生的价值取向、思想观念和行为方式。从某种意义上说，高校校训文化是一所学校德育文化的核心内容。随着时代发展、社会变迁，高校校训也在不断发展变化。

31、在新时期，如何继承和弘扬我国优秀传统文化和民族精神，推进高校教育现代化进程，进一步发挥高校校训文化的德育功能就显得尤为重要。

32、因此，高校要从校训的基本内涵和时代要求出发，遵循校训制定和修改的原则和程序，增强校训建设的针对性和实效性。

33、要在继承优良传统、把握时代脉搏、反映学校特色、体现教育理念等方面下功夫，使其成为引领师生成长成才、立德树人的精神力量。

34、同时要注意把校训与学校教育教学实践活动相结合，增强校训文化建设的生动性和针对性。只有这样才能真正发挥出高校校训文化的德育功能，推进高校教育现代化进程。

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