学过德语后读英语，英语启蒙为什么一定要先听说

大家好，如果您还对学过德语后读英语不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享学过德语后读英语的知识，包括英语启蒙为什么一定要先听说的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！

现在，我们能看到电视节目上出现越来越多的外国人面孔，他们肤色不一，但却统一说着一口贼溜的中文，不是说中文是世界上最难学的语言吗？

更让人惊讶的是，当主持人问这些外国友人，“你学中文几年了？”他们经常会说，“大概2、3年吧。”

如果再继续追问这些中文听说水平高超的外国友人，“那你会认中国字嘛？会写中国字嘛？”一般得到的回答都是，不怎么认字，更不会写字。

你有没有仔细思考过，很多学中文的老外，2、3年就已经能上电视节目，跟主持人和观众侃侃而谈了，他们为什么不学读中文书，写中文呢？这和我们通常在学校学的可不一样。

可9年义务制教育下的中国人学英文，学成什么样了呢？

中国学生大多是从三年级开始学习英语，退一步计算，即便是从12岁开始学习英语，到22岁大学毕业的时候，也已经学习英语长达10年之久。但是这一批人能有多少是能达到跟老外交流无障碍的？想必说得最溜的是那一句：“Howareyou？-I‘mfine,thankyou.Andyou?”

于是世人皆道：中国人学的是【哑巴英语】，虽然能读会考，但是听和说的能力分明是不合格的。其实就是听不懂，也不会说。

为什么中国英语学习者学了10年英语，最终连跟老外沟通都达不到？

造成这种现象的原因很简单，就是外国人学中文的方式是对的，而我们学英文的方式是不对的。

你可能很难想象，在人类几十万年的历史里，人类的语言已经有6-10万年的历史，但真正用文字记载的历史才几千年。

也就是说，在人类出现到现在的绝大部分时间，人类是没有文字的。在没有文字的情况下，人类只能通过声音交流和传承文明。

读和写的对象是文字。人类为了记录声音才发明了文字，所以文字刚开始是为了把声音记录下来产生的，后来文字逐步演化成了传递文明和文化的手段。

这就说明了：语言如果回归其沟通的本质，那么语言其实是不需要有读写的，也就是说语言的真正核心是“听+说”。

所以有语言学家说：语言的内核是听和说，语言的本质是声音和场景的对应。

我们学习英语，英语的听说是不可落下的。那么我们学英语应该先学字母吗？

你也许会觉得这个问题莫名其妙，可能你理所应当觉得学英语就应该先学字母，因为你小时候接受的英语教育，都是从ABCD的认读和书写开始的，你周围的人也都是这么学的；而你之所以是这么学的，你的老师从来都是这么教的，现在的很多老师依然还还这么教。

但是，历来如此就是对的吗？学英语，真的应该从字母开始嘛？或者我换一个问题，你也许就明白了，语言和文字，是同一种东西嘛？

美国语言学家斯蒂芬·克拉申在他的第二语言习得理论中指出：

发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得，语言学习指有意识的学习外语知识，包括语法、规则、语音、词汇知识等。而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。

语言是可以习得的。只要一个人不聋不哑，都可以学会自己的语言。同理，用正确的方式，自然也可以学会另一门语言。

什么叫学习语言？非常简单，就是学会听说，听得懂、说得出，能够跟另一个使用这种语言的人沟通交流。

3.语言的本质决定了“听说”必须先行

远古时期，大家都是文盲，一样交流生活无障碍；但进入文明时代后，人类需要借助文字来进行传承文明、记载历史。

在人类的历史长河中，文字的历史太短暂了，世界上最早的文字也只有6000年的历史，它并不是人类的本能。

文字是什么？文字是语言的视觉化图像或符号。

什么叫学习文字？非常简单，文字对应的是读写技能，就是学会读写，能够阅读报刊、杂志和书籍，能够用写作进行书面表达。不难看出，读写技能是很难的，需要专门的学习才能获得，不上学，不专门教，很难掌握。

当前世界的文字种类，有象形文字和拼音文字。

拼音文字就是声音的记录，比如英语，文字的拼写和声音的匹配度高达85%以上。

象形文字和声音的关系很松散，几乎没有什么对应关系，比如以汉语为代表的东亚语言。

在西方世界，几乎都是拼音文字。这些文字大致被分为两大语族：日耳曼语族（英语、德语、北欧语等）和拉丁语族（意大利语、法语、西班牙语、葡萄牙语等）。

从当今世界各地语言的分布情况似乎也在说：拼音文字比象形文字要好学。

语言学家研究发现：在听说流利的基础上，掌握3500-5000个母语词汇的读写，各个国家的青少年学习者所花的平均时间如下：

中国孩子--6年

英语国家孩子--1.5年

意大利孩子--4个月

以上现象说明象形文字在学习读写上是非常难的，远比英语等拼音文字难学。在历史上，中华民族的势力范围其实也触达过很多国家，但最终汉语在国外很难落地生根，这和汉语难学的特质有一定的关系。

相比而言，拼音文字中的西班牙语和英语，随着西方国家的扩张，可以迅速在别国落地并取代当地语言。

拼音文字，因为文字就是声音的记录，所以，从学听说到学读写的过渡，不难。学好了听说，几乎等同于学好了读写；听说能达到什么高度，后面的读写就能达到什么高度。

所以要掌握拼音文字，一定要花力气在听说上。学习英语要听说领先，用听说带动读写，这样才符合语言的本质，才能事半功倍。

每个小孩子，都是从出生开始要咿呀学语，大概到4岁的时候能够基本掌握母语语言，6岁时能够流利使用母语语言。此时，孩子已经能听会说，但仍然是自己母语的文盲，该去上学，专门去学读写技能了。可是到了学英语的时候，却颠倒顺序了，导致中国产出大批学了10年英语的哑巴。

再借鉴老外学习中文，他们很好地遵循了先听说、后读写的学习顺序。仅用2、3年时间，就可以使用中文进行流利对话。

所以想要真正掌握一门语言，就要遵循一定的顺序【听-说-读-写】。

这个时候，就会有人质疑了，那我们中国人自己学中文，的确是很轻松，没让家长怎么花心思，但是我们就是中国家庭，照学中文的方式学英语，我们等不及，听说读写一起学也可以吧？又不是没有学不好英语的人。

可真实情况却是，包括你在内的几代中国英语学习者，已经用自己的血泪史证明，语言和文字一起学，听说读写一起上，最终造就的就是“聋哑英语”。

比如大部分的中国英语教材，上来的第一课是：

Q:Howareyou?——A:Fine,thankyou,andyou?

对于这两句话，老师手里的教师用书明确说到：要求学生掌握的能听，会问，能读，要写（最起码是抄写）。

前面已经说了，听说的对象是语言，读写的对象是文字。可是我问你，小朋友在学英文之前，是英文的文盲嘛？没有，他们连英文的语言都不会呢，也就是听说都还不会呢，怎么能上来就学文字呢？

大脑负荷这么重，小朋友当真学进去了吗？

但凡教过孩子认字的爸爸妈妈都知道，什么样的字和词孩子学起来比较轻松？对，那些他们已经听说过，甚至是自己会说的词汇。为什么这样的字和词他们会觉得学着轻松？因为他们已经掌握了音和意，只要去学习字形就可以了。

什么样的字小朋友认起来特别费劲？对，那些他们没有听说过的词。他们必须同时搞清楚这个字的音意形，而为了快速学会，他们就会不断地读写，抄写。这个学习链条显然比第一种要长得多，且由于一次性学习的内容密度大，小朋友很难学会记住。

比如，学认“漂亮”这个词的时候，小朋友就会觉得不太难，即使这2个字并不太好认，也不好写。但是“漂亮”这个词，是小朋友都听过，也都会在日常口语使用的词。但是，如果你要教小朋友认识“楚楚动人”这个词的时候，小朋友就会觉得很难，即使这4个字看起来似乎不难，但是这个词很多小朋友没有听说过，需要先记住这个词的发音，然后再去学认，这个学习链条是不是就长多了？

这边做个形象的比喻，我们可以把“听说”和“读写”比作两座大山。

听说是第一座山。我们把听比作是上坡，而把说比作是下坡，就是因为听是积累，说是结果；同样的道理，我们把读比作是上坡，而把写比作是下坡，也是因为读是积累，写是结果。

跨越第一座大山的核心动作是在听上积累，也就是多听；跨越第二座大山的核心动作是在读上多积累，也就是多读。

听-说-读-写，每一步都有孩子学习成长的自然规律在里面，就好像炒菜一定是先放油再下菜一样。不放油就倒菜下锅炒，顶多是糊了一锅菜；而不打好听说基础就让孩子开始学字母学读写，浪费的是孩子最宝贵的时间和成长机会。

“先听说、后读写”这6个字看起来非常简单，但是包含了两个非常深刻的含义。第一个含义是，听说和读写不仅是不同的技能，而是指向了不同的学习对象。听说技能指向的学习对象是语言，读写技能指向的学习对象是文字。文字和语言是不同的东西。

所以，幼儿英语启蒙阶段，一上来就学认字母，一定是不对的。为什么？因为字母是语言还是文字？对，是文字。

“先听说、后读写”这6个字包含的第二个意思也是一个顺序，就是在听说的学习中，听在前，说在后。在读写的学习中，读在前，写在后。

听说代表的对语言的学习，读写代表着对文字的学习。但是从另一个维度讲：

听和读都是输入技能，是获取信息的方式；

说和写都是输出技能，是表达信息的方式。

无论是学习语言还是文字，一定是输入技能在前，输出技能在后。而输出的水平往往是由输入的质量决定的。

因此，科学的英语启蒙像学习任何学科一样，都要在不同的时期有一个重点，而不是眉毛胡子一把抓。在孩子的英语启蒙阶段的前2年，也就是大概3-5岁这个时期，最重要的是要让孩子变成一个英语文盲，先把听说搞定。

字母的学习，并不是英语启蒙的开始。字母的学习过程在英语为母语的国家是非常复杂的，包括字母名、字母形，还有英语语言中很复杂的字母音，最好在听说已经进行了一段时间之后再循序渐进地进行。在5岁之前，可以开始进行阅读启蒙，但不要作为学习重点。

在孩子5-8岁的这个阶段，要把由听说到读写的这个过渡完成，让孩子能够实现独立阅读。

这个阶段我们要做的是泛学（泛听泛读）。我们要给孩子积累更多的素材和内容，孩子能够在内容兴趣的驱动下，去做大量扩展性的听力和阅读输入。寻找感兴趣的输入内容，不带太多功利性的目的，尽可能多的去涉猎去输入。

好了，关于学过德语后读英语和英语启蒙为什么一定要先听说的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！