大家好,今天来为大家分享2008年高考德语的一些知识点,和为什么高考可以选六种外语的问题解析,大家要是都明白,那么可以忽略,如果不太清楚的话可以看看本篇文章,相信很大概率可以解决您的问题,接下来我们就一起来看看吧!
语言学习,无论是汉语还是任何一门外语,都是一个系统的工程,需要科学合理的课程设置、经验丰富的师资力量、稳定的生源、同类学校的帮扶等多方面协调运行。更重要的是,学校教育不同于培训机构或辅导班,需要“小学→初中→高中”各个学段的有机衔接。
一类是考生本身对某个小语种感兴趣,有学习基础,准备报考高校的小语种专业。这类考生往往有家学渊源或地缘影响,或者当地对某个小语种有市场需求,或者对某个非英语国家或其文化感兴趣,因此计划报考外语学院或大学的小语种专业,如北京大学、中国人民大学、对外经济贸易大学、北京外国语大学、外交学院、北京第二外国语学院、浙江大学、南开大学、山东大学、复旦大学、上海外国语大学、武汉大学、西安外国语大学等。
另一类是英语基础较差,是高考科目的短板,并且感觉提升的希望和幅度都不大,于是“半路出家”,改学某个小语种,希望能“走捷径”考到120-130分甚至更高,而这个分数是自己的英语无法企及的高度。
1、如何报考和应考?
高考报名表上“外语科目”一栏中有相应的小语种——日语、俄语、德语、法语和西班牙语,考生选择相应的小语种进行报名。高考选择“考”某个小语种与所在地区及学校是否开设小语种没有关系,与考生是否填报外语类高校或小语种专业的志愿也没有关系。考生仅仅是用“小语种”的成绩替换“英语”的成绩而已。
在英语学科的考生进行英语考试时,小语种考生在小语种考室进行考试。无论外语科目考的是英语还是小语种,高考录取都是根据所有考试科目的总分进行录取。
有的“小语种”的考试历史比较长,例如,高考日语是从1970年代持续至今,是一项稳定长久的国家考试制度。日语和俄语算是小语种里的“大语种”了,设考时间最长,报考人数最多,题目的难度和英语类似。
2、小语种招考情况
需要说明的是,高校招考小语种并不限制高考的外语语种,也就是无论高考外语是英语还是小语种,都可以填报小语种志愿;高校招考的小语种也不限于高考所考的小语种(日、俄、德、法和西语),以北京外国语大学为例,开设的语种有30多种,如西班牙语、荷兰语、俄语、阿拉伯语、意大利语、瑞典语、葡萄牙语等,除英、德、法、日语外,其他语种均提前单独招生。除西班牙语、阿拉伯语、俄语每年招生新生外,其他语种隔年或隔数年招生一次。
虽然有些考生通过改学小语种实现外语成绩的“脱胎换骨”,但是小语种面临“一头冷,一头热”的窘境。“一头热”指的是在高校招考时,填报小语种志愿的人数以每年30%的速度递增,尤其是在“一带一路”的号召和影响下,“小语种”从“冷饭”成了“香饽饽”,市场需求和工作前景也今非昔比。“一头冷”指的是在中小学,“小语种”还处于“不了解”“了解但不感兴趣”“感兴趣但不考虑”的“三不状态”。
1.在人们的通常观念中,“外语”指的就是“英语”,双语学校指的就是中英语言授课,外语辅导班就是英语辅导班。所谓的“小语种”是个另类的科目,与自己或自己的孩子(学生)无关,是很遥远的、不相干的事情。
2.即使知道高考外语可以考“小语种”,但是“小语种”能不能学好,学不好的话有没有人辅导,高考能不能考好,有没有政策变动,一切都是未知数,很少有人愿意将自己或自己的孩子作为试验品,去“赌”一个未知的未来。根据2008-2018十年的小语种统计,65%的考生是因为英语实在无法提高才“投机取巧”改学了小语种,其中一半以上是在高二才改学的。
3.学校开设小语种教学面临很多困难。首先是生源不稳定,去年可能招收40人,组建一个学习班,但今年可能只招到不足10人,无法组成完整的班级。如果分散在其他班中,在上外语课时集中起来,虽然有一定的可行性,但是给班级管理带来不小的工作量,也不利于学习的连贯和成绩的稳定。其次,小语种的学生来源复杂,有的是初中就开始学习,有的是高一改学,有的是高二改学,学习目的和基础差距太大,教学计划和进度难以整齐划一,教师的教学和管理难度很大,因此很多小语种班中途解散,或者回归英语学习,或者改为假期找培训机构辅导。再次,小语种的教学和高考还不够成熟稳定,偶然因素比较低。尤其德语和西语,高考难度波动很大,导致备考方向也屡屡变动,教师和考生也无所适从。出现过高二改学,高三考出130,甚至140分的“奇迹”,更多的是小语种成绩不见起色,甚至低于英语成绩的情况,尤其近几年,“捡大漏”的几率越来越低,更多的考生趋向于理性,与其改来改去,不如从一开始就踏踏实实学好英语,毕竟,英语教学资源、教学环境、学习氛围和成绩保障都远远超过“小语种”。
【该文是本人在悟空问答中获青云计划奖励的回答】
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