如何提高学生的口语交际能力教研教改研讨活动记录，如何提高学生的口语交际能力英语作文

当今的教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。因此，教育者最艰巨的任务就是教会孩子如何获取知识。语文教育是培养学生口语交际能力的最佳途径。在教育中，作者采用多种形式和方法来提高学生的口语沟通能力。 1. 了解学生对口语交流训练的兴趣第一步是大声说话、说得更好。小学生天真活泼、思想自由、充满新意、大胆思考、大胆发言。教师要考虑到孩子的这一特点，在课堂上增加口语交流的机会，鼓励学生大胆发言，让学生自由交流，鼓励学生对自己的内容进行比较和评价，我们需要教他们怎么做。例如，我在教授口语交流课《妈妈病了》时，我首先让学生自由交流。如果你遇到文中吴萍的情况，你该怎么办？孩子想要表达自己的意见，但这时候，不要急着让他们说话，而是要认真听，比较同学之间的沟通方法，看看谁的方法最好，并教他们明白为什么。这样，学生就可以集中精力聆听其他学生的发言，并与自己的想法进行比较和评价。这样，在阐述自己的观点时，内容就会更加具体、合理，言语也会更加流畅、流畅。通过这样的训练，学生将能够清楚地理解自己在口语交际中想要表达的内容，有目的地构造词语，并表达自己的观点，学生的口语交际能力将会迅速提高。其次，我喜欢说话和模仿说话。当学生的交际内容和交际表现得到教师的肯定时，学生相互交际的兴趣就会进一步激发，学生进行口语交际的动力和信心就会增强。比如，我在教授口语交流课《动物的本领大》时，我发现学生们在交流时所用的词语不太符合逻辑，但为了激发他们交流的兴趣，我还是对学生进行了表扬。我对学生们说：“同学们，你们想听听老师如何介绍大象的本领吗？” “学生们一听，都很感兴趣，所以我详细地告诉他们大象长什么样子，它们为人类做出了哪些贡献，然后我让学生们跟老师说。我让他们模仿单词，说出来。”这样的训练不仅培养了学生的口语表达能力，也让孩子们的思维能力得到了适当的发展。第三，练习自言自语。通过以上训练，学生可以形成特定的口语交际习惯和心理需求。这时，教师应立即引导学生主动与周围的真实事物互动，就话题进行独立交流。例如，你可以仔细观察和比较你所看到的、想到的、感受到的，并用语言原样表达出来，如“我应该做什么？”“沟通”和“我应该做什么”如果发生这种情况呢？这种训练不仅培养学生的观察能力，而且培养学生独立运用语言表达的意识，促进口语交际能力的发展。 2、了解学生心理，实施各项培训活动。 1、考虑到学生的竞争精神和热爱表演的心理，在每节课前，我都要求学生分享自己听到的有趣的事情和好故事，同时也提出问题。学生们每天晚上都读童话故事。第二天到达学校时，在语文课前用一两分钟的时间告诉其他学生童话故事的主要内容。这种训练方法可以让学生在积累语言的同时充分发展记忆力。

2.基于学生可以通过看图结合课文内容解释图的含义，教师应鼓励学生发挥丰富的想象力，脱离课文内容，请问谁能解释一下图的意思。需要教检查。让你的照片更有趣，使用它们清晰完整，并使用一致的语言。例如，在教第《女主人与乞丐》课时，让学生根据前面的文字和图片想象：女主人面对一个可怜的乞丐，但她不搬砖就不给他钱。那是什么时候？你说什么？时隔多年，他再次出现在我们面前时他在做什么？搬砖的乞丐发生了什么？这些问题的设计不仅让学生充分了解了学生的思想和思想，文本的教学意义，同时也培养创新思维、创新想象力和口头沟通技巧。 3. 活动在课堂上，我尝试让学生玩一些有趣的游戏，如“毽子”、“单词接龙”和“脑筋急转弯”，以练习他们的口语交流技巧。在游戏过程中，让学生观察游戏场景和过程，帮助学生了解游戏的过程和有趣的情况，并引导他们用一致的语言清晰、恰当、生动地表达出来。在学生口语交际的过程中，教师还需要为学生提供适当的词语和句子，使学生表达的内容更加完整、生动、具体。这样做，既可以满足孩子的趣味兴趣，又可以达到培养学生口语交际能力的目的。 3.我们将彻底理解所有课程并培养学生的口语沟通能力。 1、在阅读和写作过程中，教师引导学生观察。同桌互相交流学习新单词并帮助学生选择熟悉的单词说。在教他们如何写新单词时，告诉他们新单词在网格中的位置以及需要注意哪些笔画。所有这些培训都培养学生的口头沟通技巧，例如写作技巧。 2.教师应教学生自主阅读。在教学过程中，教师可以要求学生复述有趣的文章或引导学生背诵段落。这些可以培养学生的语感，在与他人交流时积累丰富的语言。例如：当我教《美丽的小兴安岭》时，我要求学生根据课文的语言和故事的顺序背诵这篇课文并练习口语，因为课文的语言优美而生动。这将极大地提高学生的口语沟通能力。也就是说，学生口语交际能力的培养和提高要持续进行，只有教师在语文课堂上实施有效、形式多样的口语交际训练，学生的口语交际能力才能得到提高。

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