六年口语交际《同读一本书》，资深教师手写笔记，帮助学生学习

教育部版六年级第二册语文第二单元口语交际《同读一本书》 这样的科目我该怎么学？

现在请杜杜老师来分享一下这节课的整体思路以及训练的重点。阅读老师手写的笔记和训练要点，方便学生学习，帮助学生提高。

学生首先需要了解本课的学习目标。

1.学会如何用原文来阐述你的观点，让你的观点更有说服力。

2、学会辨别别人的意见是否合理，理由是否充分。

(1) 决定给同学读什么书并准备互动。

学生在学习语文科目时，需要提前做好充分的准备，课前准备，所以在本次口语交流中，请大家根据本单元的乐趣来阅读、学习。重点是书《鲁滨逊漂流记》。

学生可以一起阅读《鲁滨逊漂流记》，当然也可以根据老师的要求一起阅读其他书籍。

不过，前提是读同一本书，需要仔细阅读，理解论文的主要内容。注意不要急于观看。

杜老师建议同学们以后可以养成用阅读记录卡记录阅读进度的习惯。例如，您可以以“我对什么内容最感兴趣？”的形式编写。

此外。您可以记录“您最想聊什么话题？”

当然，很多同学可能还有其他方法，比如画故事结构图、画人物图、或者摘录自己喜欢的段落等。

你可以用思维导图把一本书的主要表达方式和主要内容画出来，但无论你用什么方法，我相信，如果你带着自己的想法和总结来阅读，你一定能够更有效地阅读。老师感觉到了。

（2）分享阅读经验，引入交流话题。

在这个环节，杜老师建议同学们分组讨论。我应该关注哪些主题？

学生在纸上写下两到三个主题，或者从中文书第35页列出的交流主题中学习，并由录音机做笔记。

教学时，教师要注意小组内学生的角色分工。

学生将能够就书中的五个主题进行交流。最常见的是，许多学生的交流方式如下：

这本书讲了一个什么故事？

你如何评价主角？

这本书中最令人难忘的人物是谁？请解释原因。

读完这本书后，你的困惑、疑问等在哪里？

（三）就交流话题进行深入讨论。

学生在小组中进行分享和交流后，可以根据交流的主题再次阅读本书，找到可以解释自己观点的书中原文。标记或记录原文将使你的论点更有说服力。

老师建议学生先简要概述一下他们的演讲。

其次，当别人说话时，你必须学会仔细倾听。

听别人的演讲，了解他们的观点，判断他们说的是否有道理，以及是否以及为什么引用原文来支持自己的观点。就够了吗？

这样，当老师要求你评价同学的演讲时，你就可以抓住并评价这一点。

具体操作，学生填写老师提供的阅读讨论表。

老师举了一个例子。有的学生写了《鲁滨逊漂流记》这本书，发现罗宾逊是一个意志坚强、不怕挫折的人，而另一些学生则在讨论纸上写道：他出海，险些在荒岛上丧命。

那么对于这个角色你有什么看法呢？请提供证据证明你的观点是合理的。

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