教育部版六年级第二册语文第二单元口语交际《同读一本书》 这样的科目我该怎么学?
现在请杜杜老师来分享一下这节课的整体思路以及训练的重点。阅读老师手写的笔记和训练要点,方便学生学习,帮助学生提高。
学生首先需要了解本课的学习目标。
1.学会如何用原文来阐述你的观点,让你的观点更有说服力。
2、学会辨别别人的意见是否合理,理由是否充分。
(1) 决定给同学读什么书并准备互动。
学生在学习语文科目时,需要提前做好充分的准备,课前准备,所以在本次口语交流中,请大家根据本单元的乐趣来阅读、学习。重点是书《鲁滨逊漂流记》。
学生可以一起阅读《鲁滨逊漂流记》,当然也可以根据老师的要求一起阅读其他书籍。
不过,前提是读同一本书,需要仔细阅读,理解论文的主要内容。注意不要急于观看。
杜老师建议同学们以后可以养成用阅读记录卡记录阅读进度的习惯。例如,您可以以“我对什么内容最感兴趣?”的形式编写。
此外。您可以记录“您最想聊什么话题?”
当然,很多同学可能还有其他方法,比如画故事结构图、画人物图、或者摘录自己喜欢的段落等。
你可以用思维导图把一本书的主要表达方式和主要内容画出来,但无论你用什么方法,我相信,如果你带着自己的想法和总结来阅读,你一定能够更有效地阅读。老师感觉到了。
(2)分享阅读经验,引入交流话题。
在这个环节,杜老师建议同学们分组讨论。我应该关注哪些主题?
学生在纸上写下两到三个主题,或者从中文书第35页列出的交流主题中学习,并由录音机做笔记。
教学时,教师要注意小组内学生的角色分工。
学生将能够就书中的五个主题进行交流。最常见的是,许多学生的交流方式如下:
这本书讲了一个什么故事?
你如何评价主角?
这本书中最令人难忘的人物是谁?请解释原因。
读完这本书后,你的困惑、疑问等在哪里?
(三)就交流话题进行深入讨论。
学生在小组中进行分享和交流后,可以根据交流的主题再次阅读本书,找到可以解释自己观点的书中原文。标记或记录原文将使你的论点更有说服力。
老师建议学生先简要概述一下他们的演讲。
其次,当别人说话时,你必须学会仔细倾听。
听别人的演讲,了解他们的观点,判断他们说的是否有道理,以及是否以及为什么引用原文来支持自己的观点。就够了吗?
这样,当老师要求你评价同学的演讲时,你就可以抓住并评价这一点。
具体操作,学生填写老师提供的阅读讨论表。
老师举了一个例子。有的学生写了《鲁滨逊漂流记》这本书,发现罗宾逊是一个意志坚强、不怕挫折的人,而另一些学生则在讨论纸上写道:他出海,险些在荒岛上丧命。
那么对于这个角色你有什么看法呢?请提供证据证明你的观点是合理的。
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