学术工作坊第十四期：穿行在形式与意义之间

学术研讨会第14期：游走在形式与意义之间——关于德语学习中词汇习得的两三件事

11月11日13时30分，外国语学院第十八届外语文化节【悦读研学| 学术研讨会第十四期《游走在形式与意义之间：德语学习中词汇习得的两三件事》在昌平校区格物楼413室成功举办。 德国语言文学学院高莉与外国语学院、法学院8名学生进行德语学习交流。

活动伊始，高莉针对同学们在德语学习中遇到的困惑和困难，提出了问题并进行了针对性的指导。 高丽指出，词汇的掌握是德语学习的重点和难点。 “没有语法，人们仍然可以进行一些口头交流，但没有词汇，人们就根本无法说话。”

高丽将德语词汇与汉语和英语词汇进行了比较。 她描述了索绪尔的二元符号模型，并指出“语言是声音（形状）和意义相结合的符号系统”。 让我们看看词汇的奇妙之处。 从词形出发，德语的构词法有“复合词”、“派生词”和“词性转换”三种。 复杂又长又难的单词其实是可以拆解的，可以根据词素来分析词汇； 不同的新词是通过添加前缀、中间和后缀而形成的：添加前缀改变词义，中缀起链接作用，后缀改变词性。 她通过生动的案例，向同学们讲解了基于并置、动宾、修饰、主谓关系的四种复合方法。 对于两个词为复合词且与本义不同的例外情况，高丽特别提醒同学们一定要记住。

“与思考和交谈所进行的无形意义构建相比，有形语言只是冰山一角。” 高丽借用认知语义学家福坎的名言，结合冰山理论，帮助学生理解语言的难点和深度，由此展开语义的解释。 语义分为“理性意义”、“情境意义”和“文化意义”。 以柏林墙为例，它的意义不再只是现实中的墙，更是一种精神上的鸿沟。 一词多义现象更为常见，具有单一含义的单词很少。 高力指出，不同词语的含义并不是孤立存在的。 她引用德国语言学家特里尔的语义场理论，将语言的整个词汇系统描述为由具有相互联系的含义和层次关系的词汇单元组成。 的内部同义词系统。 词汇有同义词、近义词、反义词和上下义，组合起来会更容易理解。

在特四、特八的讨论中，高丽指出，语文中的成语、成语、习语是考试的难点。 它们蕴含着浓厚的文化意义，不能随意篡改。 我们要联想句子的本义，从同一个词族开始，记住这个词根下的许多生词。 “把词汇当作一个系统（词族、搭配语境、语义关联），在联想中学习和记忆词汇。” 它将帮助学生更好更快地解决德语学习道路上的这个问题。

最后，高力得出的结论是，语言学习最终必须回归实用。 她通过“生病看医生”、“疫情期间产生的新词”等主题，指导学生练习情境中的德语表达。 她向同学们推荐了《情景德语图解词典》，希望同学们能够真正将所学知识运用到生动的现实生活中，学有所成，背单词，快乐学德语！

学生感想：

非常感谢主办方组织这次活动！ 作为一名法学院学生，我在高丽老师的深入教学中感受到了德语的魅力。 高老师从词族、语义场等方面为我们提供了高效的词汇记忆方法，并以看病、买药等具体生活场景为例进行了讲解。 我认为德语是一种理性语言，正如冰山理论所说，在庞大的词汇体系下，我们必须拨开云层，抽象出它的构词原理。 当然，语言和文化是密不可分的。 词汇表层意义的背后，应该挖掘其深刻的文化意义。 在我国法治建设背景下，国内法治与涉外法治相协调是时代要求。 法学院学生应该具有国际视野和世界意识，语言是桥梁。 我们还有很长的路要走，不仅要打好法律基础，还要加强外语能力。

——法学院2022级 任淼阳

高丽老师的德语工作坊给我们介绍了德语词汇的相关知识，主要从词形和词义两个方面，介绍了它的类型、特点以及背后的内涵。 “语法规则是有限的，但单词却有很多。” 正如老师所说，学习德语词汇的构成以及单词之间的意义关系，会对我们德语词汇的学习起到提纲的作用。 在今后的德语学习过程中，我会尝试将老师介绍的方法运用到实践中。

——外国语学院2021届经典班

通过高丽老师的讲解，我对德语词汇有了新的认识。 高老师从音、形、义的角度对前缀、中缀、后缀进行了分析，带领同学们学会了高效有用的记忆方法。 所涉及的知识似乎为我打开了一扇新的窗户。 ，我感觉自己受益匪浅，非常感谢高老师！

——外国语学院2022级 文慧书